Циљање у педагогији

Циљ - дефинисање елемент образовног система, без које је образовна активност нема значење. То је од суштинског значаја за садржај и средства за добијање резултата. У настави, циљ - ментална слика онога што би требало да буду резултати процеса образовања, као и особине које су неопходне да би се лично.

Принципи образовног процеса дефинисан на такав начин да је образовање увек фокусиран, и без јасног разумевања сврхе наставе активности је вероватно да би била ефикасна. Размислите најзанимљивије Постављање циљева, као и хијерархију циљева у настави.

Дакле, дефиниција циљева у настави је свестан процес, током којег наставник идентификује и ставља циљеве и активности. По правилу, избор циљева учења или образовања није добровољно. Постоји добро дефинисана методологија педагогије, као и неке идеје о друштвеним вредностима. У педагошкој литератури, постоји неколико позиција на дефиницију образовања и обуке.

Тако је, према првом мишљењу, образовни циљеви зависе од верског схватања живота и његовог смисла људског сврхе, које су дате од стране религије и имају апсолутну карактер. Други корак значи да је дефиниција циљева у настави зависи од унутрашњих потреба лица, као и њене индивидуалне природе. Представници материјалистичке приступа тврде да су циљеви утичу на потребе друштва и његових вредности у различитим аспектима, укључујући и техничке, социјално-економске, културне и друге.

Циљање у педагогији је изграђен на одређеном хијерархијском систему где су највиши ниво националне циљеве, одражава став друштва грађанина и човека као целине. Такви циљеви су развили стручњаци и домаћин Влада. Узмите следећи корак на циљ стандарде, односно, циљеви који се огледају у образовним стандардима и програмима. Међу њима - у циљу средње школе, као и, на пример, циљ наставе образовање из математике или одређени узраст. Следећи све - Сврха тему лекције или ваннаставним активностима.

Дакле, дефиниција циљева у настави заснива се на образовним стандардима - захтевима за нивоа и садржаја знања ученика, који описују минимум знања и дипломцима знања. Стандарди обезбеђују квалитет образовања и његову усклађеност са међународним стандардима.

У историји циљева јавног образовања мења са променом филозофије, психолошких и педагошких теорија, захтева јавног образовања. На пример, у Сједињеним Америчким Државама задржао индивидуално прилагођавање концепта на живот, који је развијен у 20с. То је делимично промењен, али је главни циљ остаје исти: образовање одговорних грађана, ефикасну радник, добар породични човек и разумном потрошача. Касније, ови програми су развијени као "мировног образовања" или "образовање како би преживели." Таква разноликост означава присуство разним приступима одређивања циљева.

Постављање циљева, као и учење функција процеса је да се циљеви формулисани у целини, као педагошки кредо, често претвара у генералисаних аргументе и нејасне идеје о одређену сврху. То је то општост кочи брз развој процеса програма образовања и обуке. Образовни теоретичари предлаже да реши проблем увођења концепта "образовне технологије", који ће формулисати циљеве диагностицити речи које описују ученик акционих планова.