Шта је образовни електронски ресурс?

У вези са модернизацијом руског образовања, наставници користе не само традиционалне облике образовања, већ и уводе иновативне методе. Хајде да разговарамо о томе који су захтеви за електронски образовни ресурс.

Шта је ЕСМ

Савезни електронски образовни ресурси су образовни материјали који се репродукују уз помоћ електронских уређаја. Генерално, ЕОР су једнаке звучним снимцима и видео филмовима, који се могу репродуцирати уз помоћ играча или магнетофона. Најефикаснији и најсавременији записи зову се дигитални ресурси, што значи да се могу репродуковати помоћу дигиталних уређаја.

Разлика између уџбеника и ЕСМ

Образовни електронски ресурс је погодна опција за учење на даљину ученицима са здравственим проблемима (инклузивно образовање). Дакле, уобичајени уџбеник није доступан ученицима са слабим видом, на исто су тешке књиге, због чега ученици често "заборављају" своје домове.

Класификација ЕСМ-а

Постоји одређена класификација електронских образовних ресурса. Они су подељени у неколико група:

1. Тектинг. Материјал се појављује у облику илустрација или текста на рачунарском монитору, а не на папиру. Ако желите, можете у сваком тренутку да одштампате жељени чланак или слику.
2. Текст ЕОР са навигацијом по материјалу. У овом случају, електронски образовни ресурси укључују такве књиге, које се могу читати на рачунару, у било које вријеме пролазити на жељену страницу. Одређивање жељеног израза, можете прочитати његову карактеристику (дефиницију) у додатном малом прозору или тренутно промијенити садржај екрана наведеним фразом (кључном фразом). Навигација кроз текст се дешава нелинеарно, а производ заснован на тексту се зове хипертекст.
3. Трећи образовни електронски ресурс је визуелни или звучни фрагмент. Анимација, звук чини процес учења занимљивим и узбудљивим за ученике.

Примена мултимедијалне ЕОР

На енглеском, реч "мултимедија" значи "много начина". А такав образовни електронски ресурс представља репрезентацију проучаваних објеката уз помоћ графике, звука, видеа, фотографије и анимације. Другим речима, едукативни електронски ресурс је све што особа може да доживи уз помоћ органа слушања и вида.

Тренутно се термин "мултимедија" користи прилично широко, у том погледу, морате схватити на шта ће то бити повезано. На пример, ресурси за е-учење укључују тематске образовне видео снимке који се могу гледати помоћу пројектора и рачунара. А мултимедијални ЕОР подразумева могућност истовременог репродуковања на екрану рачунара збирку предмета који су представљени на различите начине. Наравно, ово не значи безначајну конфузију објеката који немају интерконекцију, већ избор предмета који подлежу одређеној дидактичкој теми. Они би требало да буду логички повезани једни с другима, формирају јединствени поглед на ученике о феномену који се проучава или процесу.

Степен адекватности репрезентације у фрагменту стварног света карактерише квалитет створеног мултимедијалног производа. Иновативни израз препознаје "виртуелну стварност", што подразумева употребу мултимедијалних компоненти које садрже визуелне тродимензионалне серије и стерео звук.

Методе за представљање ЕСМ-а

С обзиром на списак електронских образовних ресурса, примећујемо њихову структуру. ЕСМ може бити у облику едукативног материјала, подељеног на засебне блокове. У свакој од њих примењују графичке илустрације, текстуални фрагменти, програми, елементи хипермедије.

Недавно су електронски ресурси у образовним институцијама постали познати феномен. Наставна помоћ коју препоручује Министарство образовања Руске Федерације за образовање ученика у складу са федералним стандардима нове генерације, одмах се завршавају са ЕСМ. Функционалне могућности коришћења ЕСМ у савременом образовном процесу у великој мери одређују дидактичке карактеристике:

• Интерактивност;
• Комуникативни;
• Обезбеђивање едукативног материјала у виду текста, анимације, графике, видео материјала, аудио мултимедијских средстава;
• Коришћење рачунарског моделирања за анализу образовних објеката;
• Аутоматизација различитих врста образовних активности.

Сврха ЕСМ-а

Размотрите употребу електронских образовних ресурса у процесу учења. ЕСМ омогућава реализацију следећих задатака:

1. Организовати независну когнитивну активност ученика.
2. Обезбедити индивидуалну образовну подршку едукативном раду сваког ученика од стране професионалних наставника.
3. Организујте активности учења у групама користећи ресурсе информационих и комуникационих технологија.

Карактеристике ЕСМ-а

У зависности од употребе у образовном процесу, уобичајено је подијелити све ЕСМ на више типова:

• Дистрибуирани ресурси који се налазе у ИТС-у. На пример, електронски образовни ресурси за информатику могу се ставити у електронске библиотеке, складишта, на образовне портале. Они су неопходни за учење на даљину, који подразумијева режим даљинског приступа заснован на ИЦТ технологијама.
• ЕСМ за употребу у локалним мрежама образовних организација и институција.
• Јединствени корисници, који су намењени првенствено за употребу на персоналним рачунарима. Ова група укључује употребу ЦД или ДВД медија.

Узимајући у обзир старосне карактеристике у састављању ЕСМ-а

Посебност електронског образовног ресурса је у томе што узима у обзир циљни ниво и ниво инструкције. Дакле, опште образовање је дизајнирано за предшколско, основно, основно, средње образовање и стручно оспособљавање за додатну обуку оних који имају вишу школу.

У зависности од облика обуке, портал електронских образовних ресурса УРГЕУ нуди ресурсе за пуно радно време, дописивање, пуно радно време, породично васпитање, екстерне студије, самообразовање.

Циљна публика

Подједнако, електронске ресурсе користе апликанти, педагошки радници, методологи, научници, студенти, технички стручњаци.

У зависности од врсте ресурса, можете наћи следеће типове материјала:

• Материјал за обуку. Укључује виртуелне проблеме, лабораторијске вежбе, помоћна средства за обуку, тестове, белешке о предавањима, обуке електронских курсева, контрола питања.
• Образовно-методички комплет. У електронској форми могуће је одабрати методолошка упутства, наставне програме, програме и планове лекција.
• Референтни материјал. На пример, у облику ЕСМ, понуђене су базе података, речници, енциклопедије.
• Демонстрацијски и илустративни комплет. Укључује визуелне мапе, атласе, албуме, визуелне помагала.
• Додатни информативни материјал. У електронској форми је могуће проучавати уџбенике, штампане публикације, популарне научне публикације, рекламне и информативне материјале.
• Нормативни документи. Наставници могу проучавати национални педагошки стандард, опис посла, прописе.
• Периодична електронска издања.

У зависности од њихове директне сврхе, ЕСМ је подељен на научне, образовне, не-научне, референтне, слободне, уметничке, масовно-политичке, производно-практичне и референце.

Функције електронских образовних ресурса

У зависности од сврхе ЕСМ-а за образовни процес, они су подељени на неколико типова:

• Програми обуке;
• Реадер;
• Образовни и методолошки комплети за одређене академске дисциплине;
• Речници;
• Референце боокс;
• Белешке о предавању;
• Радионице.

Последња група ЕСМ-а од посебног је значаја за реализацију задатака постављених за васпитаче образовних институција након увођења федералних образовних стандарда друге генерације.

Такви ресурси укључују скупове практичних радова, лабораторијске вјежбе, виртуелне радионице, пословне игре, истраживачке и пројектне активности. У почетној фази наставе, илустративни материјали се широко користе: скупови анимација и слајдова, аудио и видео пратеће лекције. Наставници хемије, биологије, физике користе наставне и методолошке комплексе у основним и средњим школама.

Захваљујући ЕСМ, повећана је мотивација деце да се баве лабораторијским и практичним радом, а стимулише се когнитивна активност млађе генерације. У зависности од степена дидактичке подршке, могу се одабрати следеће врсте ЕСМ:

• Специјалност;
• Предмет;
• Секција дисциплине;
• Дио предмета.

Према могућностима пружања информација, сви савремени електронски ресурси се деле на софтверске производе, мултимедијалне ЕСМ и визуелне материјале. И имајући у виду физиолошке и психолошке карактеристике ученика, едукатори раскидају образовни процес активан, мешовит, дескриптиван или неизвесан ЕСМ.

Прије примјене електронских књига или приручника за рад са дјецом, наставник провјерава њихову усклађеност с тренутним савезним државним образовним стандардима друге генерације.

Постоји класификација електронских ресурса по врсти апликације и дистрибуције на оффлине, Интернет, као и ресурсе за интерактивне школске одборе. У зависности од техничке опреме образовне установе, наставник бира ту групу ЕСМ, чија ће примена бити оптимална у одређеној ситуацији. Садржај садржаја укључује кориштење презентационих ресурса, мултимедијалних ЕСМ или посебних система обуке.

Влада Руске Федерације недавно посвећује посебну пажњу едукацији дјеце која имају одређене здравствене проблеме, тако да не могу похађати наставу у редовној школи заједно са својим вршњацима. Развијен је и успешно функционисао посебан програм инклузивног образовања. Његова примјена је немогућа без употребе електронских образовних средстава разних врста. Такође постоји и посебна виртуелна школа, у којој деца, заједно са својим менторима, обављају занимљиве задатке. Поред коришћења електронских образовних средстава директно током часова, деца имају приступ њима изван школских сати. Ово је оффлине електронски уџбеник, који карактерише развијен систем за претраживање заснован на глосарима, садржају и хиперлинксима. У таквим приручницима, папирна основа је пребачена на електронску верзију.

Примјери кориштења ЕСМ-а у образовном процесу

Наставник хемије више не представља своје активности без активне употребе презентација, видео фрагмената и презентације пре почетка практичног рада уводног сигурносног брифинга . У одсуству хемијских реагенса у школи, наставник врши "виртуелни" практични рад, користећи потребне ЕСМ у хемији. Поред тога, у електронској збирци, која је створена на савезном нивоу, постоје ресурси који показују експерименте који су забрањени ТБ у школској лабораторији. Момци су срећни да гледају експерименте, праћене ослобађањем светлости, топлоте, енергије.

Закључак

У Руској Федерацији, прва и друга генерација ЕСМ-а су створена на све-руском нивоу. Први обухватају различите дигиталне образовне ресурсе (ЦДР), на примјер, платформу 1Ц.

Друга генерација представљају ресурси ФТСИОР-а, који се репродукују помоћу специјалног ОМЦ-играча. Изграђују се користећи технологије и стандарде СЦОРМ, Фласх, Јава. Стварање електронских образовних средстава друге генерације од стране васпитача захтијева знање о основама програмирања, што је за већину наставника нереално. Многи наставници покушавају да креирају сопствене електронске ресурсе засноване на програму Мицрософт ПоверПоинт.

Да би се поједноставили живот савремених наставника, Министарство образовања Руске Федерације развило је посебне дигиталне колекције за сваку академску дисциплину. Што се тиче кориштења ЕСМ-а у Линуку, примећујемо да се тренутно користе врло ретко. Разлог је тај што многи наставници не знају како да га користе. Сви електронски ресурси понуђени за употребу у општинским образовним установама се претходно прегледају. У случају непоштивања њихових захтјева, који се развијају новим федералним стандардима, ЕСМ се не препоручују за кориштење у школама и колеџима.