Структура комуникације у педагогији

Комуникација људско друштво обавља једну од најважнијих функција - комуникативна. Али, ово виђење предмета у великој мери поједностављује интеракцију између људи, смањујући га на размену информација. комуникација структура обухвата, поред комуникативне функције, интерактивне - учесници сметње, и перцептивно - Перцепција партнера једних према другима.

Талкинг, људи размењују идеје, емоције, знање, уче једни од других и помоћи у регулисању заједничке активности.

Комуникација у образовању

Педагогија је дат посебно место уметност комуникације између наставника и ученика. Оба чланови образовног процеса имају утицај на међусобно и на коначне исходе учења. Структура педагошког комуникације, када се посматра у смислу овог типа, омогућава вам да изаберете следеће:

Информативни тип - која се своди на размену информација;

типе Менторинг - поучно, просветљујуће;

Инспиред - највиши вид комуникације, који подразумева сарадњу и активни учесници дијалога;

Конфронтације стил - изазивање почетак расправе и коришћење речи и гестова ка светлије сматрало преноса.

Наставник у савременој школи мора да буде не само наставници надлежни предмет, али и добар психолог. комуникација структура, познавање стилова и друге карактеристике омогућава да се избегну грешке у образовању и образовне праксе. На пример, врста менторства није прихватљиво за наставника који жели да створи поверење са студентима, креативним односа, јер такав приступ ће сузбити њихову иницијативу.

komunikacija психологија

Када се разматрају у контексту психологије, структура комуникације у психологији прави разлику између следећих странака комуникације: Интерперсонално, когнитивни (знање једни других разговора), комуникативне и информативних, емотивних (емоционална размена), и понашања. Ово последње је посебно потребна у раду наставника, јер помаже да се утиче на особу да идентификује своје жеље и регулишу заједничке активности.

Наставник треба да делује социјалну позитиван пример за студенте да командује поштовање и третира на одговарајући начин у својим одељењима. Када се савлада комуникација структура, наставник ће моћи да пронађе праве кључеве и индивидуални приступ сваком од његових ученика. Ево примера из праксе. У школској библиотеци, као и средњошколка говори библиотекара. Ученица се на питање: "Зашто си нам 'ви'?" На то је библиотекар одговорио: "Зато што те поштујем" Повратак у пре-револуционарној Русији је шири од сличну третман између ученика и наставника.

комуникациони стилови

Понекад наставници заборави корисног искуства из прошлости. Упркос чињеници да је структура комуникације понуда избор, они су прибегли ауторитарног класа лидера. Она се одликује укидањем студената личности, распрострањености ставова наставника, што доводи до светао израз побуне, посебно код адолесцената. Постоје супротни случајеви, када је наставник ограничена само његово учење основних предмета и уклонити се од руководства. Он показује неодговорност и не пажљив према деци. Овај стил се зове либерални.

Најприхватљивија - демократски стил комуникације између наставника и ученика. Наставник подстиче иницијативу ученика, привлачење их да учествују у класи и школском животу, а све одлуке се доносе колективно. Свако питање или проблем резонанције са осетљивим и негу наставника. Он је строг са правдом и подржава ученицима креативну мотивацију.

закључак

У пракси, међутим, стилови се не налазе у свом чистом облику. Врло често наставници комбинују два различита правца у раду са својим ученицима. Али, узајамно поштовање и спремност на сарадњу је највише исправна одлука, а стварна сврха комуникације у настави.