Психолошке карактеристике адолесцената

У животу сваког човека, односно дјетета, тренутак долази када почиње да схвата да је свет много шири од његових идеја, његово свјетско увјерење почиње да се мијења, дијете престаје да се рангира као дијете, али не може ни себе сматрати одраслом особом. Ова држава се назива прелазни период, или научно-пубертетско доба, када тело детета почиње оштре промене у физиолошкој структури и психо-емотивном развоју. Физиолози често повезују многе појаве у овом периоду са оштром "хормонском експлозијом", која одређује специфично понашање детета. Међутим, психолози дају своје разлоге због којих се развијају психолошке карактеристике адолесцената.

Током овог периода дете има такозвани осећај одраслости, почиње да схвата постојање сопственог "ја", његове личне квалитете и настоји формирати нове норме понашања, имитирајући одрасле идоле. Посебности психолошког развоја адолесцента су такве да ако се њихова свест промени и жеља да се њихов друштвени статус у друштву доведе до чињенице да дете тежи да доноси своје одлуке, учествује у животу породице под условима одраслог члана друштва. Истовремено, контрадикторно понашање дјетета доводи до појављивања таквих особина карактера као сврсисходности и, истовремено, недостатка иницијативе, агресије и апатије, егзалтације и изолације, које се повремено замјењују једни друге без икаквог очитог разлога. Ово често доводи одрасле у збуњеност. И често родитељи и наставници то погрешно мисле на положај одрасле особе, а не једнаке особе, што знатно погоршава однос између одрасле особе и адолесцента.

Често се каже да је адолесценција веома агресивна и неусаглашена, да се адолесценти морају усмјерити и рећи им како поступати и шта да раде. Међутим, ово је фундаментално погрешно и не узима у обзир психолошке карактеристике адолесцената, ако дијете преузме иницијативу у постављању личних циљева и покушава доћи до њих, не одбацуј га, било да је музика, плес, спорт или било шта друго. Често се дешава да тинејџери на штету активности у школи више воле да раде оно што воле, родитељи и наставници реагују неадекватно, покушавајући да га поново изграде, с обзиром на то да је то неопходније за њега. Често одрасли комуницирају са адолесцентима, не узимајући у обзир психолошке карактеристике адолесцената, што доводи до формирања свести такозваног тешког тинејџера, са којим се затим активно борити. Психолошке карактеристике тешких адолесцената се разликују у погрешној формацији власти, а самим тим иу циљевима и ставовима. Они почињу да се баве такозваним знацима одраслости, који се манифестују пушењем, алкохолом, зависношћу од дрога и употребом не-нормативног речника. Стога се покушавају увјерити међу старије вршњаке. Често напуштају блиске односе у породици, оне су затворене, које се касније у одраслом животу манифестују због немогућности изградње адекватних односа с супротним полом и изградње породичних односа.

Психолози препоручују одраслима да посвете више пажње својој тинејџерској дјеци, узимајући у обзир психолошке карактеристике адолесцената, како код куће, тако иу друштвеним групама. Ово се односи на наставнике школе, рођаке и друге одрасле који раде у школским групама.

Неопходно је развити коректне мотивације међу адолесцентима, подржати их у утврђивању животних циљева и успостављању сопственог "ја" као појединца способног за одрасле намерне радње и нова постигнућа.