Интроспекција наставне активности

Питања ефикасности и квалитета наставе у педагогији је веома релевантна и данас. То су они који формирају основне принципе компетентности ученика и процјену исхода учења је. Главни проблем је сада квалитет образовања. Овај мали-студирао тему, али је у фази свог развоја.

Шта је резултат рада наставника? Правилно састављен анализа је потребно за сертификацију и одлучити о учешћу наставника у различитим стручним такмичењима и скуповима. То је оно што је интроспекција и образовне активности.

Оно што је важно је посебан приступ разумевању да је рад наставника морају бити ефикасна, мора да се прати и оцењује резултате рада са децом у разреду, и што је најважније - сваки наставник треба да буде пут специфична каријере, он треба да планира и прати га.

Шта је проучавање наставника његове професионалне активности?

Прво, наставник мора увек радити на себи, и за то би требало да стално прате резултате својих активности у складу са чланом о динамици квалитета знања. То помаже да се створи реалну слику о резултатима постигнућа наставника. Друго, захваљујући наставник ће моћи да поправи главне правце у свом раду и побољшање квалитета наставе предмета. Заједно ово доприноси професионалности радника.

Предметни наставници интроспекције педагошке активности како би се успоставио специфичне циљеве у школи на тему, да се идентификују и исправе ствари које су погрешно или пропустио да развије нову тему о методологији и педагогији. Политика заједничких шефова увек у праву и да ће помоћи да се спроведе сврси. Такође прати мотивацију ученика за стицање знања и указати кораке за побољшање раста интересовања за ову тему.

Ево примера самоанализа педагошке активности наставника на енглеском језику:

Наставник треба да нам кажете нешто о себи: где и ко ради у овом тренутку, образовање, оспособљавање и усавршавање. Слободно форма је могуће писати о разлозима за жељу да постане учитељ и његова улога у процесу учења страног језика. Морамо да схватимо да у модерном свету треба да поседују знање међународног језика, који је доступан на енглеском језику. Наставник треба да буде у стању да објасни студентима да они треба да раде на себи, и настоје да претражите, откријем нешто ново за себе.

Следећа фаза само-анализе је да се опише овај рад у учионици, где предаје наставник. Он говори о методама и алатима за рад на презентацијама и литературе који се користе на часовима. Током студија енглеског језика помиње играње технологију, који користи у свом раду. Сада је популаран метод "Хоћу да знам све", она мора нужно развити. Онда је учитељ је себи поставила циљеве које му је потребно да би.

Која је основна разлика у анализи предметних наставника? На пример, само-анализу педагошке активности наставника енглеског језика и наставник математике захтева другачији приступ. То је због специфичности предмета предавао.

Интроспекција педагошка активност наставника математике се састоји од истих дела. Специјалиста истиче да је главни задатак разматра могућност да идентификују и развију математичких способности и облик размишљања својствена ствари: логика, Алгоритхмиц и алгебарски. Наука својствена нестандардне облике, они омогућавају да раде на математичком визији проблема. Селф-анализа педагошке активности морају навести рад у ПоверПоинт и МатхЦад система, ове технологије се користе у модерној учионици, где је хипотеза изнео своја решења за математичке проблеме који проистичу.

Према томе, само-анализу педагошке активности наставник математике, уопште, не разликује се од анализе других предметних наставника, а има само своје специфичности.