Радна круг позориште програм ГЕФ у школи и у обданишту

У модерној педагогији се постепено замењује дидактички оријентације сесија да се развије. Под овим треба да значи у првом реду да не само директно, психолози, и наставници, али стручњаци почињу да разумеју и да види праве резултате свог текућег образовне и едукативне активности у формирању личности детета, развој својих интереса, креативности и способности.

Релевантно питање

У области развоја личности деце је немогуће преценити значај на матерњем језику. Језик помаже да се свесно опажају свет око сваког детета. Матерњи језик делује као кључно средство комуникације. За развој језика израза треба да створи амбијент у којем ће бити дат сваком детету прилику да оствари своје емоције, жеље, осећања, и мишљења. Мора се осигурати не само на нивоу обичног комуникације, али и у оквиру јавног наступа.

Рад програма "Театар круг" (ГЕФ-а)

Изражајан навика јавног говора може да се развија у човеку, од најранијег узраста да га приложити говоре пред публиком. Велики помоћ у том задатку имају позоришну класу. Деца су увек драго да их, волим их да посете. Програм рада драме група у школи или у предшколском се фокусира на развој и унапређење вештина у друштвеном понашању. Ово се постиже чињеница да сваки производ има одређену моралну оријентацију. Тако, у бајкама, кратке приче, драме, решити проблем добра и зла, храбрости и кукавичлука, поштења и лажи. Захваљујући овим радовима дете није само ум види свет, али такође пролази тај догађај кроз његово срце. Међутим, он не само учи, али и изражава Преовлађујући став према његовим проблемима. Програм рада у школи драме групи је дизајниран за наставак рада који је започет у предшколској установи. Главни циљ овог другог је развој способности сваког детета употребом средстава за сценске уметности.

задаци

Које проблеме решава позоришну радионицу у вртићу? Програм има за задатак да:

1. Створити услове за развој креативног потенцијала сваког учесника инсценације активности.
2. Побољшање уметничке вештине у смислу искуства и реализације снимки на деца изводила вештине.
3. Формирање једноставних фигуративних изражајан тренинг способности имитације феноменалне животиња.
4. Активација вокабулара, побољшати звук говора, интонација система и способности за обављање дијалоге.
5. Учење средство изражавања елемената типа арт облику (изразе лица, интонацију, пантомима).
6. Формирање искуства социјалних вештина понашања.
7. Едукација деце са различитим врстама позоришта (музика, лутке и друге.).
8. Развој интересовања за скеле-игре активности.

То је велики проблем који треба решити позоришне групе у вртићу. Програм одређује трајање запослења за 20 минута.

sekcije

ГЕФ-позоришна група Програм је прилагођен интердисциплинарне везе. Она обухвата следеће делове:

1. Музичко образовање. У разреду, деца уче да препознају емоционално стање музике и преноси га на изразима лица, покретима, гестовима. Они указују на различиту природу садржаја производа, да боље разумеју и процењују понашање јунака и његовим ликом.
2. Висуал Артс. Часови се одржавају на таквом познанству са репродукцијама слика, које су у непосредној близини садржаја производње.
3. Језик развој. Круг програма (театар) посвећује посебну пажњу стварању јасне, јасне дикције. Учионица ради са артикулацију органима. У том смислу, учесници су позвани да Нурсери Рхимес, Тонгуе Твистерс, цхистоговорки.
4. Познавање са уметничким делима. муг програм (театр) укључује разматрање литературе, која делује као оквир полазно. У учионици разуме понашање, карактер, слике хероја.
5. Познавање животне средине. У кругу деце уче о друштвеним појавама. Они се упознају са предметима њихове непосредне околине, природе.
6. Кореографија. Кроз плесне покрете, учесници уче да пренесе будућим продукције карактер, имиџ хероја.

садржина

позоришна група за децу Програм обухвата:

1. Основе кукловозхденииа.
2. АБЦ позориште.
3. Основни принципи луткарском позоришту.
4. Празници и фестивали.
5. Основи глумачке способности.
6. Независни позориште.
7. Спровођење забаву и разоноду.
8. Основни принципи драматизацију.

захтеви обуке

Драма група програма (ГЕФ), указује на то да је на крају обуке дете ће бити у стању да:

1. Заинтересовани да се укључе у изведена-гаминг активности.
2. Плаи једноставан приказ његових познатих књижевних дела и предмета са изразитим фигуративно средствима (гестова, израза лица, интонација).
3. Укључени у организовањем игара на играчке направљене од различитих материјала на своје.
4. Говоре да деца и родитељи организовали инциденте.
5. Приказују одговоре на загонетке, користећи изражајним средствима.

Стечена знања

Драма група програма (ГЕФ-а) требало би да допринесе образовању детета на забаван начин. Он треба да зна:

1. Неки манипулација и трикова који може да се користи на сцени. Конкретно, у луткарске продукције - је пластична, мека, гумена играчка итд.
2. Неке врсте позоришта.

Увод у инсценације активности

Програм рада за драмске групе укључује занимања који доприносе развоју људског чулног света, комуникацијских вештина. Наступи развијају емпатију. Први увод у позоришној делатности одвија у раним годинама. Јуниорски групе Кидс учествују у плесовима, игре, забаве, слушајући изражајним читање бајке и песмама одраслих. Неопходно је да се користе различите могућности да победи ово или оно догађај. Она се буди машту детета. На пример, старатељ за шетњу може да скрене пажњу дечију на гаврана, седи на грани. Он каже да је птице и поздравио момке. Ментор нуди деца реагују Цров покаркат као она да представе свој лет.

Погледај продукције

Тхеатре програми кригла у основној школи обухвата неколико компликованих лекције. Током ових момака науче да говоре у јавности. Ове представе показују деци да, за узврат, такође је облик иницијације у уметности прошлости. У свакодневном животу, можете користити различите луткарског позоришта (Фингер, сенке, табле, итд). Препоручљиво је да се у изјави познатих бајки су једноставне играчке. Драма група у школском програму укључује наступе у којима актери могу привући гледаоце. Деца тешко изговорити целу улогу. Али се успешно могу рећи неке индивидуалне фразе, допуњује своје покрете. На пример, приликом постављања бајку "Тхе Репа" момци могу да прикажу као да је вуче, а у фази верзији "пилетину Риаба" - као деда плаче преко поломљеног јајету као миш водио и махнуо јој реп.

Драма група у школском програму могу да обезбеде за формулисање таквих представа, у којима деца нису само обављају такву кратку улогу, али и делују са луткама. Дјелујући заједно са старије деце, уче да разумеју, а затим користити говор тела, изразе лица, и побољшати свој говор, где су кључни елементи су интонација и емоционално бојење. Једнако важно је само веома жеља детета да учествује у формулисању. У процесу постављањем, садржано у овој или оној нацин, деца уче азбуку односа. Догађаји, који обухвата круг програма (театар), промовише сензорну развој детета, формирана своје идеје добрих и негативних људским квалитетима.

Феатуре игре

Овај облик тренинга служи као веома приступачан и забаван начин разумевања, изражавања за дете искустава и емоција. Играње улога промовишу развој правила и законе по којима живе одраслих. Програм позоришних група у основној школи и намерава да користи импровизоване наступе. У своје дете или лутка има своје реквизите, одећу, намештај, играчке, итд кредити могу да посете различите улоге -. Као декоратера, глумац, музичар, песник, редитељ, и тако даље. Напомиње се да су сва деца певају улогу на своје. Међутим, у свим случајевима, њихове акције су копирали понашање одраслих. У том смислу, у предшколском муг програма (позоришне) је да се нагласи у одређеним врстама инсценације активности. Они би требало да допринесе коректан модел понашања у савременим условима живота, побољшати културу детета, његовог познаника књижевни, музички, уметничких дела, традиције, правила бонтона.

Особености продукције

Постоје земљиште-роле-плаиинг и позоришних игара. Између ових облика инсценације активности постоји битна разлика. Плот-роле-плаиинг игре укључују драматизација феномена живота и позоришта - догађајима из литературе. Посебно је ово друго умеће или садржај фолк заснован и присуство гледалаца. За позоришне представе су веома важни лутка, објекат, сама радња, костима. Сви ови елементи се лакше перцепција улоге детета направи. Слика хероја, главне карактеристике његовог понашања, емоција, осећања зависи од садржаја књижевног дела. Деција креативност се манифестује у правом тумачењу карактера. Да бисте то урадили, морате да разумете карактера, анализира своје поступке, осећања, да се процени његово стање. То ће у великој мери зависити од искуства детета. Него његови утисци о животној средини варирао, богатији ће бити његову машту, већу способност да се осећа и мисли.

облици организовања

Како ће драма клуб у школи? ГЕФ-програма скреће пажњу на чињеницу да су активности на организацијата, избор материјала за наступе треба да направи почетак на првом месту од старости могућности, вештина, знања детета. Неопходно је да допринесе обогаћивању свог искуства, да пробуди интересовање за учење, да прошири своју креативност. Програм за драмски групи у школе или предшколске установе пружа следеће облике организовања:

• Организовањем заједничких активности. То укључује учешће у процесу, као и одрасли и деца свих узраста.
• Позоришне игре на празнике, посете Музеј лутке, класа за глуму.
• Независни позоришна активност, игра у условима свакодневног живота.
• Мини-представе у другим класама, посете позориштима са својим родитељима, мала скецева са луткама, привлачи светао лик (першун, на пример), у процесу решавања когнитивне задатке.

јуниор група

Програм рада позоришна група за децу 2-3 година старости је фокусирана на играње са луткама, постављање мале парцеле. Током наставе рад треба бити усмјерена на развијање способности да изрази емоције у мотора сликама уз музику. Овде, као глумац дела, углавном учитеља. То показује мини-плаи у стоном позоришту, користећи посебне играчке, преноси своју палету тонова знакова искуства. У том случају, ликови покрети треба да варира у расположењу и карактеру. Сценографија не треба да се одвија на брзим темпом, али акција мора бити кратког даха. Да се елиминише крутост препоручљиво је да се проведе са децом етида. На пример, "Тхе сунце залази", "Сунце Рисес". У ове скице емоције преносе речи и музике (мелодија покрет се одвија горе и доле). Ове поставке подстичу децу да изврши одговарајуће покрете.

Средњи група

Драмски програм група у следећем нивоу старосној постепено уводи нове области игара. На пример, дете креће од производње "за себе" до наступа у публици. Претходно је учествовао на играма, које су имале вредност процеса, сада се о значају резултата. Програм за драмски групу улази у игру 5-7 у групи вршњака који обављају различите улоге. У продукције на једноставан начин деца крећу у отелотворење целовит поглед на јунака, своје емоције, расположење у њој мења. Као резултат тога, интерес у играма шири, продубљује. Деца почињу да комбинују текст и покрет, развијају осјећај партнерства, користећи 2-4 пантомиме глумце. Ширење играчког искуства на рачун развоја темеља драматизацију.

Познавање основних техника

У старатељ користи:

1. Игре са више ликова. Текстови драматизација бајке о животињама и магија ( "гуске-лабудови", на пример).
2. Игре за приче на основу "за одрасле рада."
3. Сценографија перформансе књижевних дела.

Као основи садржаја, играти импровизованих скица и репродуктивног тип ( "Погоди шта радим"). Ове вежбе имају позитиван утицај на формирање детета менталним квалитетима. Током трансформације побољшава емоционалну сферу. Деца почињу да посте у датом слику да одговори на промене у музичког извођења, имитирајући нове хероје. Едукатор мора да се подстакне жељу да измисли сопствене методе реализације конципиране, делује по сопственом схватању суштине рада.

Виши група

У овом узрасту фаза наставља да се побољшава дечије перформансом вештине побољшан осећај партнерства. Ментор води шетњу, сједио поред заједно са посматрањем околних појаве животиња пролазнике. Развијају машту омогућавају различите задатке. На пример, деца су позвани да доставе Море, плажа, сунце, све лаж на песку и сунчање. У процесу стварања слободне и опуштену атмосферу треба да допринесе буђењу маште, импровизације, писања. На пример, деца могу бити на свој начин да се заврши било причу, да дођу до нових догађаја, унесите друге знакове. У току радног односа користи пантомицхеские и лица скица, скечеве за циљ развој меморије. Деца учествују у измишљање дизајн за бајкама.

pripremna група

У овој фази, деца почињу веома активан интерес у активностима позоришта као уметничке форме. Они су почели да се занимају за приче о историји инсценације, унутрашњих окова за публику, а посебно рад глумаца, маке-уп, специфичности проба. Пресцхоолерс објашњава правила понашања у позоришту. Деца их уче и покушајте да не сломи приликом посете перформансе. Припремите се за улазак у позориште да помогне посебан разговор квиз-игра. Све ово доприноси акумулацији живих искустава, знања, овладавање схватања, као и естетски перцепције.

Тестирајте своје знање

Једнако важно у припремној групи има не само припрему и непосредне поновно усвајање сцене, али и праћење рада. Васпитач сазнаје колико су људи научили садржај играо од и перцепцију перформансе. То се ради путем посебних интервјуа, који је предложио да игра, карактеришу акције ликова, њихове емоције су мери, анализира помоћу израза. Да би се одредио степен асимилације асоцијативног метода који се користи ефикасно. На пример, у неким часовима деца Сећате се приче перформансе уз пратњу музике који су саслушани у току тога, користе исте атрибуте који су на сцени. На поновљеном позивајући се на бини адаптације побољшава памћење и разумевање садржаја фокусира на изражајним средствима особина, деца поново доживљава осећања искусио.

закључак

На предшколског узраста Спремамо се мале приче. Они настоје да смисли нешто ново. Да бисте то урадили, треба да створи одговарајуће услове. Посебно, старатељи треба да:

• Оријентишу децу да праве своје руке заната за позоришне игре десктоп режисера.
• Да упозна децу са занимљивим причама које ће допринети стварању сопствене производње.
• Дјеци са прилику да реализују своје идеје за цртање, певање, покрет.
• Да покажу своју креативност и иницијативу као пример да прати.

Да би се побољшала појединачних елемената интонације, покрети могу користити посебне гимнастику. Вежба и деца могу да проведу сами. На пример, неко дође и поставља слику која је пратила држање, гестови, изрази лица, реч. Рад у овом случају је заснован на моделу: експресивног читање, анализу разговор-извршења. Главна ствар је да се деци више слободе у фантазији и у акцију са симулацијом покрета.