Који је циљ ученика? Образовна активност ученика. Циљеви учења

Образовање - је процес развоја напредак друштва. У процесу социјализације лица везана за стандарде понашања, вредности и тело знања које је направио друштво током дугог периода развоја.

Обука активности као део образовног система

Образовање се спроводи у фазама, у зависности од намене, старости, учење циљеве. Предшколско, за децу узраста 6-7 година, дајући почетне идеје о свету. Настава се обавља у играчким, визуелне форме, које су највише доступна перцепције у овом узрасту.

Право да добије обавезно образовање је садржано у уставним нормама, који наглашава његов значај у процесу социјализације - појединац прилагођавање система за односе с јавношћу. Ово је веома важна фаза обуке, тако да морате да схватите шта је сврха активности ученика и да је постигнут под којим условима.

активности обуке

Леарнинг - психолошки процес специфичне активности људског друштва, које је регулисано свесног сврхе. Доктрина постоји само у случају када је активност под контролом и регулисано специфичних циљева учења за постизање овог циља.

За успешну имплементацију процеса учења захтева низ когнитивних и вољних квалитета. Њихов скуп (меморија, машта, психолошки спремност) одређује се у зависности од тога шта је сврха активности ученика, а може бити значајно разликује у различитим фазама активности учења.

Образовна делатност се разликује од других облика превласти гностичког димензије. Његова сврха - познавање околним светом.

Она има за циљ одговарајући процес којим особа стиче нова знања, иде у нови квалитет живота.

Процеса и учења циљеви

Процес учења има смисла ако је усмерено са одређеним вектора кретања и координатни систем за процену степена до којег ток овог вектора. Из тог циља зависи од низа алата, техника, облика, метода наставе, активности ученика. Заузврат, скуп облика и метода утицаја на квалитет, ефикасност и брзину циља.

Тренутно, приступи учењу називају личност оријентисан. Шта то значи? Ученик се сматра у овом приступу, не као објекат учења активност за коју се одлуче где и како се креће у знању. Ученик одређује циљеве њеног развоја. Јасно је да је дете, тинејџер у процесу не може увек артикулише сврху обуке, процене своје могућности и изабрати развој методологије. Све то остаје у надлежности наставника. Међутим, задатак мудрог учитеља - помогне ученику у његовој самоопредељење. Који је циљ ученика? Постигнут у процесу учења ниво стручности који је могуће у оквиру његових личних психолошких и друштвених карактеристика и максимално открива његов идентитет.

задаци учења

Да би се постигао сврху активности у процесу учења да реши низ проблема, који су маркери у процесу који истовремено не дозволи да залутају, као и критеријум успешности тренинга. Активност и учења одређује следећих циљева:

• Знање. Повећана информације о предмету наставе.
• Вештине. Формирање способност примене стечена знања у пракси.
• Вештине. Постигне одређени степен практични резултати у систематском коришћењу стечених вјештина.

Циљеви и сврха наставе одређују врсте, облике и методе образовне активности. Њихова ефикасност и избор зависи од социо-психолошких карактеристика ученика.

Услови за успешно активности учења

Резултати процесу сазнавања зависи ко је ученик. Карактеристике студентских активности треба да узму у обзир пол, старост, личним својствима, ниво интелигенције, посебно образовање. Постоје објективни и субјективни особине које су важне за разматрање у избору појединих облика учења ученика.

Број објективних параметара су: узраста и пола карактеристике, психо личност. Субјективни фактори постају посебно образовање, лични способности и склоности детета. Образовна ученик активност обавезно треба узети у обзир како објективних података и разлике у годинама, и узимајући у обзир чисто индивидуалних карактеристика. Ако је ово дете је Екстровертна бои гипердинамицхни 5 година, тешко да је могуће да се формира вештину да шије одећу за лутке, међутим, увек постоје изузеци.

Врсте и облици образовно-васпитног рада

Облици и врсте активности могу да се комбинују да прошири и мења се специфичности наставе. Постоји велики број опција са којима можете постићи одличне академске резултате (ако су правилан избор):

• Лекције у облику разговора.
• Позоришне лекције.
• Квиз.
• Креативне радионице.
• Играње улога образовне игре.
• Протецтион пројеката.

Облици такође може бити група, појединац, тимски рад, самозапошљавање, самоконтрола и тако даље.

Сви они чине поље могућности за развој талената и карактеристике ученика. главне врсте студентске активности карактеристика би требало да открије мотиве својих поступака, да се идентификују потребе и да достави одговарајућу процес задатак.

Карактеристике образовне активности

Добро познати у области образовних психологије научника Леонтев А. Н. идентификовао следеће главне карактеристике, које су тренутно у исцрпне анализе образовне активности ученика. Утврђени карактеристика активности ученика?

Пре свега, то је потреба ученик у процесу учења, је важан образовни задатак, што се решава у одређеној фази у процесу наставе. Ефикасност процеса директно зависи од мотива образовне активности ученика и њихових операција, активности и праксе.

• Леарнинг задатак. Специфичност овом тренутку је да, када је постављена надлежни ученик не само нађе одговор на питање, он прикупља универзални алгоритам акција у неограниченом броју опција са истим параметрима.
• Треба. Жеља да се савлада предметно подручје у којем активности учења ученика за постизање образовних циљева.
• Мотиви. Приватно студент треба да буде решен као резултат развоја специфичног знања, да би се постигао циљ.

Обука и развој

Стандарди модерног образовања чији је циљ хармоничан спој учења и развоја деце. Али право решење за ове критичне питању зависи од нивоа стручности наставника, родитеља културе, њиховог знања и примене у процесу образовања основних појмова психологије и педагогије.

Уз правилну одговор на питање шта је сврха студентских активности, дефинише се наредног развоја зону. Шта то значи?

Према Виготского Л. С., постоји извесна разлика између стварног развоја детета (што је он у стању да реши и уради сам) и чињеница да је у стању да алиментације као последица надлежног инструктора (наставника). То је ових параметара и дефинисани циљеви учења. У циљу превазилажења овог удаљеност је била успешна и дете формира стални жељу да развију своје способности, важно је обратити пажњу на мотиве доктрине. Овај процес треба да обухвати не само наставници, али што је још важније, родитеље ученика.

Препоруке за формирање студентског мотивације

1. У почетку, дете треба да схвати да је доктрина - површину од његове личне одговорности. То не би требало да буде за дете да изврши своје директне функције - припрема домаћих задатака, школарине. Боље да га остави на нивоу контроле, са постепеним прелазом на самоконтролу.
2. Показују искрену заинтересованост за личне области у којој су врсте активности ученика, као и процена резултата (чак, по вашем мишљењу, мање) у процесу наставе.
3. Немојте поредити дете са другом децом. Да би прославили његов лични раст у поређењу са оним што је било јуче и шта се променило у њему лично. Увек има нешто да похвали своје дете! Сва деца - сјајан.
4. Фокусирајте се на достигнућима, не криви за неуспех, потребно је научити дете достојанствено из тешких ситуација, не губи веру у себе. Карактеристике студентских активности треба да се обавља само у позитивном смислу.
5. Помозите детету да види праву везу успех у развоју теоријских знања са нивоом практичне користи и изводљивости.
6. Развити систем подстицаја у циљу кратко - дан, недељу, месец периода обуке (четврт, пола године), и са могућношћу - за годину дана.

Не заборавите да је независност детета у великој мери зависи од положаја родитеља - пријатељ, саветник, ауторитет. Успех - способност да помогнете детету да верују у себе.