Семантичке читање: методе и технике у учионици у средњој школи

Нове савезне образовни стандарди, уведени у основном и средњем нивоу школе, на основу принципа метасубјецт везама. Што значи читање вам да значајне промене у садржају наставних предмета, да би се постигао висок квалитет образовања.

Значај семантичког читања

Тренутно је наставник сам ствара одређене ситуације, нуди своје ученике нова радна места, које су усмерене на примену и генерализација вештина и знања. То је текст који повезује нит, без којих је немогуће добити жељени резултат. Концепт вештина учења, предложио Асмоловои О Г, Володарскои ја О поред универзалног деловања укључује семантичке Реадинг: методе и технике. Нуди више од само једног познаника са неким текстом и смислен читање, током које се издвојили момци, анализира одређене информације. Деца добијају адекватне вештине процене и разумевање текста.

Било који модерни учитељ разуме колико је важно смисла читање. Методе и технике зависе од садржаја дисциплине, али крајњи резултат је исти за све субјекте.

Мало историје

У 20. веку, многи научници и наставници предложио да се уведе смислене школске лектире. По њиховом мишљењу, било који текст прво морате да прочитате, а затим продиру у својој суштини. У свакој причи је садржао подразумеване, чињеничне, концептуалне компоненте.

Чињеничне информације, аутор описује ликове, трајање, локација догађаја, његову суштину.

Имплицирану информације не подразумева директну вербално изражавање. Може се наћи само у речи "добро", су вода издања која су на располагању читаоцу ослањајући се на искуства и знања, као и уз помоћ уметничких средстава и речи слике, и то захтева смислену читање. Методе и технике изабран од стране наставника, на основу психолошких и менталних карактеристика њихових одељења.

Идејно информације указују на систем осећања, мисли, и мишљења аутора, што се огледа у причи, у циљу перцепције тога у средњој школи. Текст је један ентитет, фокусирани на циљеве истраживања, обуке, пројеката.

Читање из перспективе психолога

Семантичке читање (методе и технике) за дуги низ година озбиљно студирају психолога. Они су уверени да је процес, који има за циљ разумевање текста ученицима комбинује пажњу и памћење, размишљање и машту, хоће, и емоције, ставови и интереси детета. Зато су семантичка читање (методе и технике) у основној школи су били укључени у другој генерацији ГЕФ. Дете добија такве способности током дискусије књиге (проблем), који ће му помоћи да се лакше крећете кроз свакодневни живот.

На пример, анализа информативних текстова: извештаја, чланака подразумева алокацију главних идеја текста. Да би испунили задатак, ученици користе читање гледање. Слична техника је уобичајена у друштвеним наукама. Историја подразумева разматрање новог материјала има смисла читање. Методе и технике у руским лекција (под ГЕФ) у циљу школску свесно упознавања са класичним и савременим књижевним делима.

У свакодневном животу, потребно је да се неке информације о објекту или догађаја, аналитички читање се користи за то. Приликом сусрета са песмама, причама, прича, писама, рецепата, кувари дете не би требало само читати информације, али и да не заснива на информацијама добијеним своје логичке закључке.

Читање на физике лекција

Чини се да је оно што би могао да буде веза између такве техничке дисциплине као што су физика и читање? Наставници сматрају да је однос између предмета заиста постоји. Семантичке читање (методе и технике) у физици лекција помоћи наставницима у облику својих штићеника јединствену слику материјалног света. Проблеми у физици је подељена у две групе: у дизајну и логике. Да би се успешно решавају логичких проблема важно је схватити суштину питања, рационалног алгоритма решења. И овде у помоћ наставника долази смислену читање. Методе и технике у основној школи на основу визуелне перцепције, као и лекције физике, они су више повезана са логиком.

За савладавање формулама, јединице учитељ нуди деци питање-одговор вежбе, мале физичке диктата. Сличан метод рада се заснива на тражи и пружа студентима информације о објекту, вриједности њиховог односа. Такође, деца се нуде материјале са празнина. Уместо тога, момци на основу свог знања, потребно је да унесете услове или фигуре. Таква активност помаже ученицима да развију логичко размишљање, на основу текста става, неки од њених тачака. Физика - предмет наставног плана и програма, студија од којих је немогуће без значајног читања. Током упознавања са текстом проблема открива основну идеју, непознати количина је изабран, алгоритам изабран решења. Постоји директна корелација између симбола наведених у тексту и смислу питање је та веза и морају да нађу студента да успешно носи са својим задатком.

Читање на хуманистичке лекција

Сви наставници руског језика и других хуманистичких да схвате значај смислене читања. Методе и технике у литературе лекција (из искуства) Откријте текстови имају своје специфичности. На пример, технологија "ланца" за ученике основних школа. То укључује почетну увођење свих деце са причом, онда свака 1-2 нуди сугестије на крају формирали једну цео текст. Онда је учитељ, на основу познавања садржаја поставља децу сугестивна питања додиром на крају нивоа асимилације материјала за читање. Постоје методе наставе читања и посебне вежбе за допуњују. Такав начин рада заснован на пролаз текста, у току предлоге за завршетак од којих су момци морају имати детаљно знање читања материјала.

Корекција и подешавање предлога, која је у почетку ће бити примљени логичке грешке, и омогућавају сврсисходан читање. Методе и технике лекција историје указују на ГЕФ разумевање студената суштини историјских епоха и догађаја, значај појединаца. Ова техника као поређења, трагање за сличностима и специфичностима у документацији помаже наставника историје и друштвених студија за формирање момке заинтересоване у својим предметима.

Читање часовима географије

Када се упореде неколико објеката: текстови, фотографије, мапе и семантички читање примењује. Методе и технике у часовима географије на текстуалних информација, на основу способности да исправи 'реад' ученика мапе. Након упознавање са графичким информацијама момци анализе, која је повезана са информацијама текста, да закључке. Погодан за овај домен, и поступак за добијање новог материјала као Алкад информације. Суштина рецепције је у свом преласка са једног облика изражавања у други. На пример, речи, реченице, деца морају да изразе гестовима, изразима лица.

читање енглеског језика

Семантичке читање (методе и технике) на часови енглеског за ГЕФ основу разних активности. На пример, "мозаик" је техника која подразумева одвајање од "информационог банке", у коме су многи текстови за слушање. Када деца упознају са делу чланка, они су заједно комуницирају да поново укупан садржај приче. Често наставник енглеског језика у свом раду користи белешке. У изради стенографију текста (Абстрацтс) у школске формиране аналитичке способности. Након слушања текста на страном језику, кратак препричавање момака формулисан, на основу њега вратити све детаље.

Методе читања у литератури

Ова школа тема је сто коришћење семантичког читања одсто. Методе и технике у литературе класе не разликују од других академских дисциплина. На пример, при сусрету са новим класичном раду, као и било који задатак, деца деле цео текст у одвојене ст (ст), свака секција наслов, добили мини тезу. Да праве своје поруке, које је, идеју препричавање аутора. То је од интереса, и овај метод као "очекивању" који је повезан са развојем способности да предвиде садржај приче. Књижевни квизови, анкете, слагалице, саставио професор текст рад, пустити да изгради интересовање за књиге. Логички престројавање и рестаурација оштећеног секвенце помаже да се изграде ланац да бисте добили кохерентно текст, комплетан мисао.

Читање студије биологије

У студији околног света у као смисленог читања се користи. Методе и технике у биологије користи за генерисање интерес у предметном, ГЕФ подразумијева разумијевање материјала посматрали. Специфичност поста подразумева употребу различитих табела. Након што је постао упозна са текстовима, наставник пита децу да изаберете кључне тачке и да буде у облику табеле. Среди прочих трикова да развију смислене читање на биологије лекција, изаберите тест посао. Избор десне (погрешно) одобрења, ученици показују степен асимилације едукативног материјала, обука свест изради домаћих задатака.

О техникама и методама семантичког читања

Овај концепт подразумева употребу само информација у којој дете треба. Хајде да анализирамо семантичку читање (методе и технике). Енглисх лессонс би учитеља покушава да научи децу читају ову наглашавају главну идеју текста, да је кључ фразе целу причу на страном језику. Ако је дете савладати методе и технике које доприносе значења у читању, он ће моћи да виде материјал у детаље, да стварају своје слике. Дискусија, дебата, машта, симулација омогућава предавачу да организује когнитивне активности, да научимо децу да читају текстове промишљено и са разумевањем.

Да би се разјаснила суштину било проблема увек захтева смислену читање. Методе и технике у настави математике сличан студије класичних дела, али постоје неке нијансе. На пример, није довољно да само прочита текст проблема, изаберите основну идеју. Деца под вођством свог ментора, мора да изабере најбољу алгоритам којим ће тражити да одговори на питање.

Постоје три основна типа семантичког читање:

• упознавање;
• учење;
• гледања.

За проучавање читање одликује јасном разумевању већине ученика основних и средњих школа чињеница и могућности. То се обично обавља у текстовима, који су вредни и информативан информације. Момци користи знање стечено у наредном животу школе.

Проналажење варијанту има за циљ да идентификује материјал за кључне информације.

Преглед метода омогућава студентима да анализира материјал и наћи му важне информације да разумеју значење текста.

Уз читање врши се људско социјализацију, његов одгој, развој и даље образовање. Тренутно, у нашој земљи се стално мења у друштву, мења улогу и статус књиге. Нажалост, социолози су приметили значајан пад интересовања за читање не само за студенте, али и међу одрасле популације. Око 34% Руса не читају, опада културе читања код деце и адолесцената. Према савезном образовни стандард основног образовања, способност учења постаје најважнији резултат ове студије. Пажња је посвећена развоју општих способности, омогућава студентима да студирају на свом материјалу. АЦУЛ су интердисциплинарни у природи, важни су за различите врсте школског живота.

Формиране семантичке вештине читања ће бити велики темељ. Уз то, студент учи да види, разуме, транслате, интерпретира, проценити. У овом тренутку, прочитајте заједно са мајсторство информатичке писмености је основна вештина за студенте, што им омогућава да слободно комуницира са вршњацима, одраслима. 200 психолози разликују факторе који гарантују висок академски успех деце. Прва вештина се сматра да има смисла читање. Методе и технике у учионици хемије бира, на основу техници читања студенте. 120-180 речи у минути (за седмог разреда) довољно да научи значење хемијских формула и проблемима. писменост читалаца може бити развијен кроз обуку семантички читање лекција хемије, у обављању практичног и лабораторијски рад.

Које су карактеристике овог читања?

Она има за циљ разумевање значења прочитаног информација. Поред уобичајеног љубави са текстом, студент даје своју процену, одговор на главног садржаја. Компоненте ове врсте учења информација садржаних у свим активностима обуке:

• читање мотивација подразумева личну Удд;
• усвајање циљева за садржај регулаторног Удд;
• апстрактно и логичко размишљање, вокабулар, меморија укључена у когнитивном Удд;
• сарадња са друговима из разреда, наставнике, на основу говора, је у комуникацији Удд.

Школски програм да преполови време да науче да читају и пишу. Истовремено, нису сви родитељи пронађу време, енергију, жељу да само-научити дете алфабет, читање. Све речи, прочитајте у раном узрасту, остају у уму детета, формира свој вокабулар. Ако ни пресцхоолер, нити његови родитељи не показују љубав према књизи, беба, постоје озбиљни проблеми у школи. Није формирана, не постоји могућност да се направи лепе и правилне реченице, повезане са државним читање материјала. Када смисла читање у предшколце формира оштре слике на основу којих постоји каснији развој детета. Поред нормалног способности да прочита књигу, важно је да га научити да то уради интелигентно. Новице "читаоци" не могу да виде текст холистички, да издвоји своје белешке, подељених у фрагментима. Они сматрају да је тешко анализирати и синтетизирати материјала читање. Разлог лежи у малом искуству живота, прекомерна емоционалност, Неформиран глас културе.

Формирање читања

Методисти говори о три фазе способности читалаца.

Аналитички сугерише исказа, перцепцију, разумевање учења за читање, на почетној фази формирања писмености.

Синтетички повезан са читањем дете није слогови, и целе речи. После долази та фаза, појављује интонацију у читању, разумевање задржавања текста у знак сећања на нове информације. Ова фаза је типично за другу годину основне школе.

Аутоматизација одликује одличном техником читања, способност да се репродукује основну идеју приче, користећи уметничка средства и састав. Дете слободно одговори на сва питања која наставник, акције добили од приче емотивна искуства са својим вршњацима.

Ако ће наставник бити у стању да створи жељени начин рада, прелаз из аналитичког до аутоматског корак ће бити безболно, ГЕФ-друга генерација се реализује у потпуности.

закључак

Да би Пресцхоолер постати успешан средњошколац, био је у стању да савлада образовне програме у потпуности, од кључног је значаја да га научи смислену читање. Да бисте добили жељене резултате неких од напора наставника ће бити довољан. Његова помоћ мора доћи родитеље, студент сам. Резултати статистичких истраживања спроведених у оквиру дијагностичке обављања друге генерације имплементације ГЕФ у основним школама, потврђују значај смислене читања. Она помаже детету да се носи са сложеном математичком и физички проблем, алгоритам за хемијске реакције, развој фаза биолошке организма, промене у коре, ваздуха, воде љуске Земље. У основној школи, такве активности су првенствено усмерена на развој комуникацијских вештина.