Савременим педагошким образовање у Русији

Образовање наставника - систем дизајниран за припрему општих стручњака, као и предшколско, основно, основно и средње образовање. Добро обучени наставници општих предмета и стручним школама, наставници институција које се баве додатном едукацијом деце, социјалних радника и других. Ако узмемо у обзир овај термин у ширем смислу, то се често користи када се говори о обуци свих особа које су везане за васпитање и образовање млађе генерације (родитељи укључени).

специфичност

Образовање наставника Руске Федерације карактерише високим захтевима за професионалне делатности, као и личности наставника, учитеља као субјекта образовног процеса и педагошкој комуникацији.

Због тога, квалификовани тренажни процес морају узети веома озбиљно. Модерна обука наставника фокусирана на два задатка. Прво, потребно је да се промовише социјални и вредност лични развој будућег учитеља, свог грађанског и моралног зрелости, опште културе, основна обука. Друго, потреба да се промовишу специјализацију и стручно усавршавање у одабраној области педагошког деловања. Можемо рећи да је потпуни развој личности наставника - је објективна основа и услови како би се осигурала ефикасност обуке будућих наставника.

Мало историје

Историја образовања наставника у Русији је почела у КСИКС веку. Затим, систем је представљен специјализованог стручном усавршавању у црквеним-наставника, 'семинара и школа другог реда наставника, курсеве за ниже средње образовање у епархијског школу и дјевојке наставника школе, као и додатне обуке, која је обављена на посебних педагошких предмета.

образовне институције отворене су у оквиру универзитета, неопходне за припрему наставника окружних школама и гимназијама. Образовање у њима је трајао 3 године, а затим повећан на 4 године од 1835. Сваки наставник се припремао да научи неколико предмета.

Од 1859. године је организован још један модел за обуку наставника који су већ имали универзитетско образовање. Отворене едукативни курсеви за дипломце физике, математике и историје и филологију. Историјски и Филолошки институт у прекрасном старом граду (основане 1875. године) и Санкт Петербург (1867) произведена у другој половини КСИКС века, већина наставника за класичне гимназије. Ове јавне школе су једнаки универзитетима.

У Русији, био је скуп предуслова за настанак високог образовања у касном КСИКС и почетком КСКС века. Образовање и наука учитељ добила довољну развој у овом периоду, многи научници који се баве теоријски придржавање (В. П. Вехтеров, П. Каптерев, В. М. Бехтерев, и други.).

Универзитети на почетку КСКС века постојале су две концепције образовања нас сматрају. Први од њих је заснован на идеји да обезбеди обуку у педагошким факултетима или одељењима образовања. Требало је да се комбинују теоријске студије и истраживачки рад. У циљу организовања наставну праксу су створили институције подршке на факултету. Други концепт подразумева формирање после универзитета и усмерен на истраживање и развој.

Истовремено, постоји и модел образовања наставника, која се зове интегрални. Стручна обука је у комбинацији са високим образовањем. Две године у облику предавања опште научно образовање, јер је уследила наставе праксу у основној школи или гимназији.

Совјетског периода

У РСФСР после 2 обртаја преовладао аспектом педагошку формацију. Први од њих - стационарни институције за обуку (техничке школе и обуке наставника институти). Садржај образовања био је усмерен на реализацију политичких задатака. Друга опција - масивна краткорочни курсеви. Они су организовани за искорењивање неписмености и масовне политичке пропаганде.

Почетком 1930-их година. велика пажња се посвећује обуци будућих наставника су основе марксизма-лењинизма, физичко васпитање и војне обуке, и педагогије је дат око 10% времена класе. Године 1935., Народни комесаријат уведен на свим факултетима нових наставних програма (осим историјски). Много времена је дато у овладавању педагошких вештина, саветовање и изборних предмета. Држава је постала део наставника као идеолошки радника. Главни циљ обуке био је да припреми наставнике који су прожети идејама комунизма.

У 30-их сваке аутономне републике имали института за образовање наставника. Године 1956, наставника факултета, које су дале непотпуну високо образовање се трансформишу у школама и педагошким факултетима, обуке који је трајао 5 година.

Образовање у пост-совјетског периода

Од 1990. године, активно развија реформу образовања наставника. Почиње нова фаза, која се карактерише чињеница да је руководство овог процеса се више не носи политизована. образовање наставника је предмет правне регулативе. Основа обновљеног руског образовања је студент центру приступ сваком ученику. Она такође настоји да осигура интегритет програма усмерених образовање и обуку о људским вредностима, професионално и лично усавршавање будућих наставника. образовање наставник историје показује да је прошла многе тешкоће, апсорбује све најбоље.

Главни правци образовања данас

Савременим педагошким образовање се развија у правцу универзалности. Она покушава да допринесе пуном развоју људске културе, њеном извођењу. То одговара садашњој фази развоја друштва.

Постаје све важне одлуке социјално значајних проблема наставника образовних институција, као што су анализа образовне праксе и промовише развој образовне инфраструктуре у региону (подржан је од стране природне потребе региона у стварању центара културе и образовања).

Посебна улога ове врсте тренинга је да се осигура да је један од главних савремених људских права - право на образовање за заштиту стање ученика, нарочито деце, од неспособности од стране одраслих, почевши од родитеља и наставника, професора стручном плану.

У КСКСИ веку дошло је до смене на два нивоа модела основне и магистарске студије. Образовање наставника РИПН интегрисана у европски образовни простор.

problemi

У данашњем свету, људи имају приступ неограниченом количином информација. Значајна је постала способност да извуче што значи пипати однос, решавају проблеме, да затрудне и спроводе пројекте како би нетривиал акцију.

образовање наставника Проблем је да припреми стручњаке способне да раде на формирању личности у смислу иновативног развоја и модернизације, имају социјално-оријентисани поглед на свет. Савремени педагошки универзитети су обавезни да припреме дипломаца који су у стању да раде на личном развоју, који је предмет мултикултурног грађанског друштва, интегрисан у националном и глобалном простору.

Тренд обуке будућих наставника на основу модуларног принципа и приступа компетенција у обуци такође ствара проблеме образовања наставника, као и програми морају се мењати у складу са новим захтевима стварности. Данас, много времена у обуку за студенте теорије, у пракси је дат веома мало времена. Постоји потреба за институције високог образовања да сарађују са школама и факултетима да се фокусира на добијање студенте и добро искуство.

Однос са науком

Образовање и наука Наставник покушати да одржи корак, иако то није увек могуће. Развој науке је брже иновација није увек брзо уведен у образовни систем. Недавно је, међутим, користио доста нових наставних метода. Рачунари које су опремљене са програмима обуке високог квалитета може савршено носи са задатком управљања учење. Примените најновије научним достигнућима, експерименталне платформе, метода и технологија образовања и самообразовања.

Предшколско образовање наставника

Програм обуке за предшколско образовање дизајниран да задовољи захтеве стварности. Предшколско образовање наставника посвећује велику пажњу предшколског, општег, когнитивне педагогије и психологије. Дипломци тренинга ће моћи да примене своје знање у јавном и приватном образовној институцији у центру развоја деце у предшколском, средњем образовању, додатну обуку, у центру дечјег стваралаштва, као и да спроведе независну наставе активности (тутор, дадиљу, шеф Центра за дечију , вртић).

Области стручњака за рад

Наставник предшколског васпитања и образовања има децу образовни и педагошки рад, ствара услове за удобан живот деце током боравка у предшколској установи, покушава да открије индивидуалних карактеристика деце. Он је такође открива сложеност односа родитеља, организује консултације, спровођење различитих превентивне активности (састанци, радионице).

Стручно и учитељ обука

Овај концепт подразумева формирање особе која је у стању да ефикасно се реализовати у основном и средњем образовању, могу да остваре све компоненте интегративни образовног процеса, обавља читав низ стручно-образовних функција. образовање наставника и професионални наставник у вези, али је недавно постао чешћи.

додатно образовање

Додатна обука наставника је неопходно за обуку наставника. Такође, уз његову помоћ, Сокови обука се спроводи, који је потребан да ажурирају своје професионално знање, побољшање пословних вештина, припремају за нове функције посао. Поред тога, спровести додатну обуку студената са скраћеним радним временом и редовних студената.

закључак

Према томе, може се рећи да је образовање наставника - на више нивоа и комплексан процес који се фокусира на припреми радници, са великим словом, који ће бити у стању да испуне своје наде нове генерације обуке и образовања.