Рефлексија на крају часа: примерима ГЕФ. Одраз као фазу модерне лекције у смислу ГЕФ

Са преласком на нови образовним стандардима довољно релевантних да постане питање одраз у учионици. Многи наставници не придају велики значај овој фази односа, неки се односе на његово понашање формално: ако желите да, онда ћемо извршити. У овом чланку, ми покушавамо да разумемо шта је одраз на крају часа, ГЕФ примери показују начине да га изврше.

Концепт рефлексије

Пре него што наставимо, неопходно је да се бави самог појма шта та реч значи. Реч "одраз" на језику речнике руских тумачи као само-анализе и само-процене њихових активности. Ако говоримо о рефлексије као фазу часа, ова процена његовог стања, емоције, резултати његових активности током часа.

Реч "одраз" је латинског порекла од речи рефлекио, то значи способност да размисли, да изведе само-посматрање и разумевање својих активности.

Из перспективе психологије, постаје личност ученик је блиско повезана са одразом: ако дете није у стању да то уради, онда он не игра улогу субјекта образовног процеса.

Зато је препоручљиво да започну одраз у основној школи. Одсуство ове фазе часа показује да вежба има за циљ само на активном процесу него на индивидуалном развоју ученика.

одраз функција

Када је наставник у својим учионицама почиње систематски користе рефлексију, а затим долази спознаја да то помаже да контролише класу, у току часа постаје јасно да су потешкоће узрока. Рефлексија на ГЕФ лекцију помаже студентима више свесни стечених знања, да систематизује искуство да адекватно упоредити резултате свог рада у учионици са другом децом и да их процењују.

Ако питате да рефлексија даје детету, можемо приметити следеће:

• Он почиње да схвата да за коју учимо тему у учионици и како то може бити корисно за њега у његовом животу.
• Одраз у школи помаже ученицима да поставе циљеве и постизање их.
• Деца почињу да схватају да они могу да допринесу заједничком циљу.
• Одраз ће показати да ли је дете у стању да адекватно процени свој рад, као и пратилаца.

С обзиром на све ово, можемо рећи да је одраз на крају часа - ГЕФ примери ће бити разматран касније - чини процес учења нових знања занимљивије и смисла за децу.

врсте рефлексије

Када је учитељ на часу бави децом, с обзиром на околности, користи неку врсту рефлексије. Да постоји неколико, а они одражавају аспекте људске природе:

• Физичка област укључује одговор на питање: да урадим посао, или није имао времена.
• Додир значи осећају дете у учионици, шта је било пријатно или не.
• Интелектуалној сфери указује да је студент разумео лекцију, шта тешкоће се појавио у процесу рада на новом материјалу.
• Духовни. Може се приметити да је дете, анализом лекцију из ове перспективе, може се рећи да је позитивно или негативно утицати, он се гради или уништени и како да утичу на своје другове.

Постоји заблуда да ГЕФ-а одраз треба извршити само на крају класе, али то није истина. Могуће је користити у било којој фази, као што би требало бити усмерена на реализацију онога што дете ради.

Такође можете да изаберете следеће размишљање:

• Појединац, који се спроводи са сваким дететом да идентификује правог себе.
• Група рефлексија се фокусира на рад сваког члана групе за постизање заједничких циљева. Биће одговарајуће следећа питања: "Какав помоћи сте имали ... (име) би ти боље да си радио или није радио ... (име)?"

Психолози има своје мишљење, што би могло да буде одраз на крају часа, ГЕФ примери су представљени у наставку. По њиховом мишљењу, то је:

• Комуникативна. То показује заступљеност детета о унутрашњем свету свог пријатеља, о разлозима који га је навело да свакако учинити.
• За рефлексије објекта личну је личност ученика, квалитет, понашања и односа са другима.
• Интелектуална одраз постаје релевантно у процесу решавања свих врста проблема, способност да анализира своја решења, да пронађу ефикасније и ефективније.

Садржај одраз може да варира у зависности од то је то:

• Симболичко као да процени његово стање или оперативни симболи се користе, на пример, картице, смајлија, токена.
• Орални одраз подразумева кохерентан и разумљив изјаву својих мисли о лекцији.
• Писање је потребно време, а користи се мање често.

И можете приближити други класификацију која се заснива на функције рефлексије:

1. Одраз расположења и емоционално стање.
2. Рефлецтион активности.
3. Одраз садржај материјала.

Следеће, морате научити више о различитим врстама рефлексије.

емоционална одраз

Ова врста рефлексије се често користи на почетку наставе. Његова сврха - да успостави емотивни контакт са студентима и поставити их на пријатељском односу и добрим радом. Али, што одраз на крају часа је такође одговарајућа.

Технике које се могу користити за такву размишљање може бити веома различити. Онда су изблиза.

Примери емоционалног рефлексије

Сваки наставник има у свом арсеналу доста технике ове врсте рефлексије. Размислите само неке:

1. Пријем "Грин". Његова суштина лежи у чињеници да је наставник на почетку часа даје деци слику људских атрактивних лица, али без црте лица. Задатак деце да скрене на лицу емоција које су од интереса за њих у реалном времену. Није забрањено да допуни друге слике објекте као што су пририсоват балона или цвећа у руци. Због једноставности, можете користити спремне осмехе, а деца само одабрати онај који одговара њиховом начину вожње. Ова техника се може користити и на крају седнице, да се процени емоционално стање деце у фази завршетка радова.
2. Прихватање "Сун". На табли је представљен круг сунца, и момцима постоје зраци и облаци. Долази до сунца, они треба да приложи зраке ако им се допао лекцију, и затворите га Туцхке ако нешто корисно за себе, нису научили из тога.
3. Емоционална читање песми, која је у складу са темом часа, а онда тражити од ученика како се осећају? Шта расположење евоцира ове линије?

Емоционална одраз је веома важно. Деца се користи за процену њиховог стања и разговарати о томе слободно. Понекад многи одрасли ово једноставно није довољно да објасни својим вољенима и искажу оно што осећају. Често, једноставна неформални разговор решава све проблеме.

Емоционална одраз је једноставно да спроведе чак иу основној школи, деца уче да изразе своје емоције, и анализира расположење.

Активност-рефлексија

Ова врста рефлексије помаже да оптимизују процес учења. Студенти који користе методе ове размишљање може интелигентно односе на методе које су одабране за постизање ових циљева. Као резултат тога, значајно повећава ефикасност знања.

Одраз активност омогућава студентима да се процени активност током часа. Неопходан такав одраз је у завршној фази часа. Она учи децу да адекватно проценити њихове резултате у учионици, метода и начина на који они изаберу за остваривање планираних резултата. Уз то, студенти могу да виде своје слабости и сазнати где постоје празнине у знању.

Примери одраз дејателностној

Сви наставници су већ велики попис различитих метода обављања ове врсте рефлексије. Ево примера најпознатији:

1. Занимљиво одраз на крају часа као "лествици успеха". Дете бира корак који одговара на њега. На подлактици доле на човека, а то симболизује да је поука није успело. Просечна корак са малим човеком, који уручује са стране, што указује на присуство неких проблема у току радног односа. Горња Рунг са малог човека са подигнутим рукама. Она каже да је све планирано, било је могуће да се уради.
2. Је "воз". На броду је воз слика са висећих колица, који су кораци лекцију. Деца су замољени да оцене сваки од њих доле "забаву лице" или "тужно", у зависности од тога да ли им се свиђа да обављају посао који нуди учитеља.
3. "Фловер меадов". На табли приказују пропланку са мулти-боји цветова, који су имена активности. Студенти треба да стави лептир на цвет, који су заиста волео.
4. На калиграфија лекције у основној школи може да се размишљање под називом "Сигнс". Студенти треба да имају у својој свесци - али можете делити свеске са својим пријатељима - да бисте изабрали или означили писмо, које је писано само лепа.

Уз помоћ разних врста рефлективног наставника ће увек бити згодно да виде јасну слику асимилације новог материјала.

Одраз материје

Ова врста рефлексије циљ да идентификује степен свести деце новог материјала. Најчешће се изводи на крају часа, али ако постоји неколико блокова материјала у лекцији, може бити, то ће бити ефикасније користити одраз након свакој фази рада.

Ова рефлексивна активност одмах показују да деца брзо и добро уче, а шта питања захтевају детаљније проучавање и понављање. Са овом врстом размишљања брзо може сумирати лекцију.

Примери садржаја рефлецтион

Овакве размишљање може понудити велики број. Наставник може да их мења у зависности од класе моћи материјала, који је студирао у учионици. Ево неке од метода њене имплементације су само:

1. Одговорите на питање. Питања рефлексије на крају часа може бити као што следи:

• Оно што сам данас научио?
• Имао сам тешко или не?
• Схватио сам материјал или имате проблема?
• Научио сам нешто ново?
• Био сам у стању да постигну резултате?

2. Прихватање "плус-минус-занимљиво." Може се извести и усмено и писмено, дистрибуцију карата за децу. "Плус" - је нешто што вам се свидја, "минус" - то није свидело, али "занимљиво" показује које су то нове и интересантне чињенице момци су научили у учионици.

3. Израда цинкуаин. То пиатистисхииа се може користити у завршној фази часа.

Врло важно одраз на крају часа, ГЕФ примери могу довести до скоро бесконачно.

Како развити рефлексивна методологију

Када изаберете различите начине размишљања, сваки наставник треба да узме у обзир неке тачке:

• Узраста и састав класе.
• Карактеристике одређени предмет и тема часа.
• Корисност рефлексије у неком тренутку у лекцији.

Важно је да се одраз на крају часа није извршена формално, и дала опипљиве резултате.

Како научити децу размишљање

Тако да деца могу слободно учествовати у одсјају, потребно је обучити, почев од првог разреда. Процес учења се може поделити у неколико фаза:

1. Способност да анализира своје расположење.
2. Да преиспитају своје достигнућа.
3. У трећој фази да научимо децу да анализира рад својих другова.
4. У последњој фази тренинга је анализа целом разреду.

Само радећи непрекидно у том правцу, можемо постићи добре резултате када су студенти се не плаше да изразе своје мишљење и да буду адекватно проценити не само своје послове, али и достигнућа својих другова.

Сваки наставник треба имати на уму да лекцију за дете - то није само нешто за одређену тему, а то је у реалном животу лекцију у којој учи да се препознају међу људима, ценим туђег рада своје, и оцењују своје акције, генерисати одговорност за себе и својих најмилијих у овом свету. Потребно је научити децу како да се превазиђу тешкоће, јер живот на путу њиховог заједничког парцеле.

Само креативни наставници могу образовати заиста савременог човека.