Карактеристике тежег ученика: схема цртежа и примера

Карактеризација тешког ученика захтева од наставника, који га компонује, не само психолошко знање, већ и способност да анализира ситуацију са различитих страна. Такав документ је дизајниран да пружи најкомплетније информације о личности ученика и планира планира развојну помоћ дјетету.

У којим случајевима је неопходно означити тешког тинејџера?

Карактеристике тежег ученика обично се планирају (приликом преласка у другу образовну институцију, у посету војној регистрацији и уписној служби) или на захтјев (потражњу) других случајева: агенције за спровођење закона, социјалне службе и друге службе за рад са малољетницима.

У овом случају, документу даје тело за молбу информације о дјетету и могућност извлачења закључака: који је узрок проблемског понашања, одсуства или слабе перформансе ученика. Добијене информације се обично користе приликом планирања одговарајуће помоћи - упознавање родитеља, корективне и превентивне мере са дјететом, лијечење, итд.

Карактеристике тежег ученика: план

Свака карактеристика је службени документ, тако да мора бити компетентно састављен. Информације треба доставити у серијама, сваки параграф би требао описати један аспект развоја детета. Документ мора бити сертификован од стране особа из редова наставника који имају најшире искуство комуницирања са дететом (наставник разреда, педагог-психолог, професор-дефектолог) и шеф (директор или његов заменик). Ако се карактеристика не одштампа на меморандуму институције, онда на врху, пре "капице", означени су сви реквизити школе.

Карактеристике по ученику (тешки тинејџер или примерени најбољи радник) такође је састављен према одређеном алгоритму који укључује такве информације:

• Општи подаци о ученику (као име, старост, где живи и под којим условима, здравствено стање);
• Карактеристике породице (социјално благостање, статус, материјални животни стандард);
• Педагошке информације: академске перформансе, карактеристике понашања у учионици, когнитивни интерес, став према друштвеним активностима;
• Психосоцијални развој детета (развој менталних функција, особине личности, социометријски статус у групи, друштвени утицај на развој, склоност девијантном понашању: делинквенција, самодеструктивно понашање);
• Интереси и склоности ван школе.

Социјалне информације о студенту

Карактеризација тежег ученика подразумијева откривање разлога за његову лошу академску перформансу или тешко за учење. Велики утицај на такве негативне аспекте даје се социјалној ситуацији развоја. То су:

• Утицај породице (непотпуне и велике породице, зависности родитеља, осуде, насиље и конфликти у породици);
• Ниско материјално благостање у породици;
• Присуство озбиљно болесних блиских рођака који су у директном контакту са дјететом;
• Тешке животне околности (на примјер, пресељење из "врућих тачака").

Карактеристике тежег ученика основне школе треба да укључе и информације о посети вртића, поправних група (било на рачуну дефектолога), колико развој основних физичких и менталних функција одговара норми. Тако су органске карактеристике развоја искључене из узрока недостатка и закључак о педагошком занемарењу, који ће касније постати предмет корекције.

Психолошке карактеристике девијантног тинејџера

На језику психолога, "тежак тинејџер" је прилично широка нотација. Специјалисти разликују девијантне адолесценте (складиште личности и социјална ситуација развоја доводе их до девијантног понашања) и педагошко занемарене дјеце, који нису створили интересовање за студије, немају вјештине вежбања и трпе академске перформансе. Да би карактеристика дала идеју о одређеном детету, неопходно је анализирати ове психолошке тренутке у њему:

• Развијање мотивације за учење, когнитивне функције (размишљање, говор, пажња, памћење);
• Уобичајено емоционално стање детета;
• Карактеристике личности, карактер;
• Физичке и психолошке трагове насиља над дететом;
• Присуство случајева девијантног понашања (лоше навике, делинквенција);
• Комуникација са вршњацима (социометријски статус у учионици, друштво пријатеља);
• Присуство интереса и корисних занимања.

Пример карактеристике тешког ученика

Василиса Василева почела је тренинг у ... (школи) пре 2 године. Пре тога била је студентица ... (школа), одакле је дошла због конфликтне ситуације у учионици. У овој школи Василиса се показала као тежак студент са мање мотивације за процес учења.

Василиса живи у некомплетној, нефункционалној породици. Отац, Васиљев В. В., у затвору, мајка, Василиева В. В., незапослена, има зависност од алкохола. Дете се повремено подиже, већина времена девојчица је препуштена себи. Материјално добробит породице је мала: Василиса нема све потребне предмете сезонске одеће (у зимским месецима шетње у јесенским чизама), понекад она пита своје колеге за ручак. Из претходне школе девојка је отишла, јер је створила ситуацију у конфликту у тиму - украла је новац од другог разреда.

На часовима Василиса се понаша пасивно, не пробија у процес учења, не врши домаћи задатак. Напредак је низак, нема омиљених тема. Често прескаче часове, понекад због доброг разлога (болесни, има хронични бронхитис).

По природи Василисе, затворене, неспојиве, неповерљиве девојке. Са колегама се понаша одвојено, покушава да их избегне. Коментари реагују хладно, без интереса, али не агресивно.

Са Василисом планира се обављати поправне сесије са психологом, као и информисање социјалних служби о породичној ситуацији детета као неповољне за пуноправни развој.

На крају се ставља датум и потпис.