Тема учитеља само-образовање. Списак тема за самообразовања за наставнике математике и руском језику

Према научницима, знање које је доступно на лицу, удвостручује сваких 10 година. То значи да је претходно добила информације могу постати застарела. Данас, постоји значајан јачање друштвене важности образовног процеса. То је кључни ресурс за заједницу. У том смислу, посебну улогу у савременом свету се даје наставницима.

dalja обука

Да би се одржао корак са временом, наставник треба да стално унапређују своје знање. Он мора да савлада све напредне образовања и обуке технологије, чиме се обезбеђује услове за његов развој у професионалном плану. Систем професионалног развоја наставника обезбеђује различите облике:

1. Виситинг курсеви (на сваких 5 година).
2. Учешће у методички активности ДУ, округа или града.
3. Самообразовање.

Размислите више детаља шта је коначни облик вежбања.

преглед

Он представља независну само-стицање знања. Ова активност се може обавити коришћењем разних извора. Избор ће зависити од способностима и интереса појединца. Самоедукација је уско повезан са само-образовање. То доприноси да се брже прилагоде променљивим друштвено-политичким условима.

избор

Избор само-образовања у школским темама треба узети у обзир одређене факторе. На првом месту се узима у обзир личног искуства и професионалних вјештина сваког наставника. Непотребно је рећи, свака тема самообразовања, за образовање је увек повезана са наводним резултатом. Они имају за циљ да квалитативно нових показатеља учинка.

методички активности

Они треба да буду усмерене на постизање основног циља - да се подстакне наставнике у професионалном развоју. Неколико специјалисти могу удружити да ради на теми, која је блиска у садржају на проблем ове године. Ако је установа припрема за експерименталне или иновативне активности, питања стицања себе знања треба да буду укључени у програм. Кључну улогу у овом раду припада главу. Он би требало да формира комплексно окружење у којем ће се појавити професионални развој сваког наставника. Главни мотив је принцип постепеног укључивања у колективне активности и навикавања на сталном унапређењу.

План рада на себи

Направљен је као додатак финалном програму. Може се представља у облику табеле састављен на следећи начин:

Пројекат мора бити јасно идентификовани све ставке. Извештаји се могу набројати на педагошким саветима. Они такође могу да делују као елемент методолошких активности. Образац извештај може бити било. На пример, семинаре и консултације се могу сматрати за наставнике. Радно место извештај сугерише успостављање оперативне контроле над специфичним темама и даље опсервације образовног процеса. То ће омогућити у пракси да се процени ефикасност знања стечена. Овај облик извештаја се сматра највише демократски. У овом случају, важно је да се спречи трансформацију само-образовног процеса у формално понашања додатних докумената (резимеа, изјаве и тако даље.).

облик

Да бисте добили информације као што је горе наведено, могуће је користити различите изворе. Теме себе у математици, као и на другим темама могу се наћи у књигама и часописима у библиотекама. Делотворно учешће на семинарима, научним и практичним конференције. Препоручљиво је да се изврши своје картице фајл испитиваних предмета.

preporuke

Свака тема само-наставника треба да буду покривени различитих извора. Ово узрокује наставнику да анализира, упоредити, извући закључке, и формулише своје мишљење о одређеном питању. Препоручљиво је да науче да користе библиотеке каталога. Они значајно смањити време претраге потребне информације, као у картама, као по правилу, садржи листу основних питања или напомена у књизи. Такође је важно да научите како да не само прикупљати, већ и за прикупљање и чување информација, чињенице и закључци. Они онда могу да се користе у представама, педагошких савета, у дискусијама и тако даље.

Главни правци

Они су одређени на основу самог специфичности активности наставника. За постизање ових циљева наставник треба да поседује психолошке знања, поседују висок ниво културе и образованости. Његова тема изабрана самообразовања треба допуњују и граде на овим вештинама. Међу главним областима у којима се побољшавају на првом месту, да обратите пажњу на следеће:

1. Психо-педагошки. Она има за циљ родитеља и деце.
2. Методичке. То укључује напредне технологије, технике, методе и облике.
3. Психолошки. То укључује развој лидерских вештина, вештинама комуникације.
4. Правна.
5. Информације и компјутерска технологија.
6. Естетски.
7. Здравље.

aktivnosti

Они представљају директан процес самог себе образовања, директно или индиректно утиче на професионални развој. Врсте активности треба да садржи:

1. Читање одређене педагошке публикације.
2. Сеен тренинга, конференција и других догађаја.
3. Читање циљ, методички литература.
4. Редовне посете курсева особље за обуку.
5. Стална размена искустава, дискусије, састанке са колегама.
6. Спровођење отворене часове за евалуацију и друге наставнике.
7. Организација ваннаставним активностима.
8. Студија компјутерске технологије.

Сходно томе, сваки наставник плана рада на тему самообразовања.

Резултати

Свака активност је бесмислено, ако резултат није производ или неће бити реализован ће бити креиран задатке. На индивидуалном нивоу је обавезно да укаже на резултате који ће бити постигнути током времена. То може да укључује:

1. Објављени или развијене смернице, чланци, истраживање, скрипта програм.
2. Стварање нових наставних метода.
3. Говори, извештава.
4. Развој теста, дидактички материјал.
5. Развој препорука о увођењу нових технологија.
6. Организација и обављање отворених лекције о темама себе.
7. Тренинзи, конференције, мастер класе, генерализација искуства.

proces организација

Избор теме само-образовање учитеља плана спроведена на почетку године. фиксиран је у програму Методолошки придруживању. Мора се рећи да су опције обилују. Међутим, имајте на уму да је свака тема самообразовања, на образовање на првом месту, треба да буду усмерене на побољшање квалитета активности, развој нових наставних метода и техника.

лични програм

То ће укључивати:

1. Предмет само (име).
2. Циљеви и задаци.
3. Планирани резултат.
4. Фаза.
5. Тиминг у којој се врши сваки корак.
6. Активности реализоване током студија.
7. Метод демонстрира резултате.

Након што је само-тема ће се проучавати, постићи све његове циљеве и активности које су спроведене, наставник сачињава извештај. Он испитује све материјале, извући закључке и препоруке за колеге.

могуће опције

По правилу, наставници на почетку године нуди избор само-ГЕФ тема. Списак би могао бити као што следи:

1. Формирање и развој еколошке културе детета.
2. Основни методи и облици образовања, што ће осигурати стварање духовних вредности код старије деце.
3. Формирање и развој стваралачке личности.
4. Рад разредног старјешине о социјалној заштити деце.
5. Образовни потенцијал медија и средстава за комуникацију.
6. Симулација технологија ситуација успех за ученике ван школских часова.
7. Организација креативног колективне активности у учионици.
8. Технологија индивидуални рад са децом.
9. Општина у учионици.
10. Припрема децу за живот у условима тржишта (може се користити као тему само-образовање наставника математике, на пример).
11. Облици физичког развоја деце у свом слободном времену (то може бити предмет студије за наставника физичког васпитања).
12. Припрема деце за породични живот (идеално за образовне психолог).

Тема само-образовања наставник математике

Размислите практичан пример. Тема може да "Увод у образовном процесу модерне технологије на основу диференцијације обуке и на основу индивидуалног приступа." Акт као мете:

• пружајући различите начине пуне стицања способности базирана на знању, способности, интересовања деце;
• повећање професионалне компетенције.

Циљеви активности су:

• Побољшање квалитета запослености увођењем нових технологија.
• Побољшање облика и врста контроле и дијагностике.
• Развој научно-методолошких, образовних и наставних материјала.
• Побољшање квалитета знања и мотивације деце.

Листа питања

Листа значајних питања у цјелини могу се прилагодити сваком субјекту. На пример, тема само-образовање наставника руског језика и књижевности може да подразумева следећа питања:

1. Доступност иновације - мајсторство нових технологија, увођење стандарда.
2. Рад на стварању креативног амбијента у учионици, здравог моралног и психолошког климе.
3. Ширење искуства на регионалном / општинском нивоу.
4. Евалуација, интроспекција свој креативни рад.
5. Систематски и побољшање наставне методе у свим класама.
6. Способност да се обезбеди практичну помоћ колегама у хватању њихових иновација.
7. У свакој класи, да се анализирају потребе и способности деце, да узме у узрасту карактеристика обзир, повећати интересовање за ову тему.

Намјера ефекта

1. Побољшање квалитета знања и мотивације у учионици.
2. Тестирање нових облика и врста дијагностике.
3. Побољшање квалитета обуке за имплементацију иновативних технологија.
4. Повећање броја учесника у образовању.

нове технологије

Рад кроз тему самообразовања, наставник ствара нове технологије, уводећи их касније у пракси. Међу њима могу бити такве методе ас:

• Дизајн. Тако је метод ученик директна настава укључени у когнитивном процесу начин. Дете почиње да самостално формулишу проблем, прикупи неопходне информације, ради на решењима, закључује, врши само-анализе.
• Компјутерска технологија. Они су скуп метода, техника, метода формирања педагошких услова телекомуникационих ПЦ-басед комуникације и интерактивног софтвера. Компјутерска технологија модел функција наставника у пружању, прикупљање, пренос података, организацију управљања и контроле активности деце.

закључак

наставника Самоедукација служи као предуслов за своје активности. У друштву увек поставља високе захтеве струке. Да учи друге нешто што треба да знате више од осталих. У том случају, наставник треба да зна да се у тренутној ситуацији, разумеју и анализирају актуелне проблеме у свим сферама живота. Способност да се самоодређујуће интелектуалних и психолошких показатеља наставника. Ипак, чак и на високом нивоу, није увек процес се спроводи у пракси правилно. То се обично дешава због недостатка времена, или изворима ниског квалитета, недостатак мотивације, потреба, и тако даље. Међутим, без себе не могу бити професионални развој наставника.