Проблем ситуација - одлука ... и стварање ситуације проблема

Нови образовни стандарди уведени не само у образовним установама, али иу вртићима. Дипломирао предшколске образовне институције морају да имају одређене вештине:

• решавају личне и интелектуалне изазове, одговарајуће њиховом узрасту;
• користе ово знање да постави нове задатке, своја решења.

Карактеристике учења проблема на бази

Метод проблематичне ситуације обухвата наставу, која се заснива на стицању знања за решавање практичних и теоријских проблема. васпитачица која користи сличну технику, развија своје ученике способност да самостално себи поставио циљ да траже начине да се она оствари, да анализира резултате. Анализирамо различите методе стварања проблематичну ситуацију у којој предшколци уче да траже информације, да користе знање у свакодневном животу.

Која је сврха учења проблема на бази

Решавање проблема доприноси стварању креативних способности ученика да развије своју независност. Важно је разумети да је таква обука подразумева успостављање блиских односа између одраслих и деце. Стварање проблематичне ситуације - учитеља проблема. Он мора да иде са момцима сложеном ланцу, који ће бити почетак једноставну формулу, а резултат - активни део у решавању проблема. Са новим знањима стеченим у току ове сарадње, дете учи нове карактеристике проучава предмет, учи да постављају питања, тражити одговоре на њих.

Карактеристике учења проблема на бази

Главни реформа образовања, нових метода и облика предшколског васпитања и образовања се одвијају у Русији. Постоје нове врсте предшколских установа, чији је циљ формирање моралних и интелектуалних способности деце основношколског узраста. Значајна пажња је посвећена предшколском образовању је постепено формирање менталних радњи, способност да се реши проблематичне ситуације, постављених задатака од стране наставника.

Значај обуке

Таква обука се разликује од традиционалног припремања предшколског когнитивне активности. Пресцхоолерс науче вештине самообразовања, самостално учење, које ће потребна у животу школе. Квалитативна анализа проблематичне ситуације - начин да се једно ново искуство.

Историја проблема у технологији

Историја употребе учења проблема на бази има корене у дубокој прошлости. У делима И. Г. Песталотстси, Ј.-Ј. Русо је понудио "метода активног учења." Проблем ситуација - то је начин да стекну нова искуства, да подстакне сопствених активности за децу. У раном 20. века амерички едукатор Џон. Дјуи је развио концепт учења проблема на бази. Она нуди традиционалну верзију образовање васпитача и основне школе да замени посебан доктрину решавањем разних практичних проблема. Као резултат бројних експеримената које је спровео Девеи, он је био убеђен да је проблематична ситуација за предшколце дају много више могућности него вербални (књига, вербално) обуке у вези са просто меморисање материјала. То је модерна педагогија Дјуи дугује долазак концепта "потпуне чина размишљања." Активно учење, предложио је почетком прошлог века у Русији "држи" само са увођењем нових образовних стандарда.

Примери проблематичним ситуацијама за предшколце

Овде је пример ситуације проблема за предшколце. Деца понудио блокове различитих облика и величина, од којих имају за градњу куће. Након пријема задатак, деца морају прво размотрити свој план акције за покупи коцкице у облику, величини, да би се добио стабилан дом дизајн. Ако деца недостају подаци бодова, они не могу да се носе са задатком да стави наставника испред њих. Током заједничке активности, деца уче да комуницирају, развијају осећај тимског рада.

Суштина предшколаца проблематичних наставе

Таква обука има варијација, у зависности од тога како се испоручује проблем наставника. Проблем ситуација фокусиран на персонализације знања, креативног развоја предшколце. У вртићима се широко развијене роле-плаиинг гамес, што значи да је проблемска настава. Пробајте на професију лекара, дете учи да комуницира са "пацијентима". Ово искуство ће му помоћи у избору будућег занимања, ће бити велики подстицај за нова сазнања. Док је у предшколској образовној установи, дете учи да превазиђу интелектуалним тешкоћама, проблематичну ситуацију за њега - то је одлична прилика да се докаже. Тај проблем охрабрује предшколце на размишљање, учећи га да изабере од велике количине информација је једини који ће морати да изађете из тренутне ситуације. Противречности које су својствене у овом поступку ће бити примарни механизам за прво повећање когнитивне активности будућност.

Препоруке за ствари које треба учинити у ТО

Сваки проблем ситуација - то је необично за ситуацију детета. Проналажење оптималног начина решавања проблема зависи од креативног потенцијала учитеља. Проблемска настава обухвата организацију кроз игру и креативних истраживачких активности предшколце. Коришћењем разних метода формирања когнитивног активности ученика, наставник делује првенствено на емоционалне и вољних децу. Старатељ брине о томе у производњи новог знања деца имају осећај задовољства, задовољства, радости. Основана едукатор проблематична ситуација - то је прилика да се деци осећај дивљења, немогућности, изненађење.

Креативност, креативни независност пресцхоолер, флексибилан, хеуристичка размишљање су знаци способности и жеље да се створи, да измислим, да иновирају, да измисле нове слике.

Рад на пројекту, дете добија од својих активности забаве, доживљава позитивне емоције. Само у том случају можемо говорити о потпуном развоју креативних потенцијала предшколског, формирања складног личности.

Како да направите проблематичну ситуацију

Контрадикција је проблемска настава веза, и стога је важно да се право питање за дете. Најчешће су питања су потпуно другачији у структури, питајте сама деца, "Зашто не топли капут?"; "Зашто биљка пије воду, а не произилази из тога?"; "Зашто домаћи пилетина има крила, али не одлети?"; "Зашто је округли земља?" Проблеми који гурају децу, наставник записује или памти, а сесије ће их упутити целој групи. Давалац мора послати децу у потрагу за одговором на питање, обратите пажњу на то контрадикцију да обезбеди праву одлуку у виду детета. Наставник намерно формулише противречност између научних чињеница које су познате детету, и животним ситуацијама.

примери истраживања

Проучавајући својства воде, деца ће научити да 80 одсто људи и животиња су сачињени од воде. Да бисте направили проблематичну ситуацију наставник пита: "Зашто не наше телесне течности, јер имамо толико воде?" Заједно са наставником људи траже одговор и дошли до закључка да је вода - унутар тела, и зато не настају од особе. Едукатор у потрази за одговором на питање постављено да слушате све аргументе деце, подстичући их на активности, као покушај да се покаже своје знање. Када су сви момци нуде своје одговоре, заједно изаберите заједничко решење.

Да бисте пронашли тачан одговор може извршити и експеримент. Деца са наставником (или родитеља) трљати шаргарепа, цвекла, кромпир, стисну сок, а затим упореди износ опоравила течности. Мала студија спроведена од стране будућих научника, биће прави откриће за децу. Стварање проблематичну ситуацију, наставник приморава своје играче да стекну знање, развијају само-побољшање.

Фанци картице

Проблематична ситуација може настати у учионици за физичко васпитање. Лекција "Честитке за прасе" може бити изведена у форми игре. Едукатора апелује на децу да помогне покупити за Пиглет поклон. У цртаном филму о Винние тхе Поох је питање поклон за магарца, тако да је питање шта да дају Пиглет, на први поглед изгледа чудно децу. Момци нуде различите ствари које би могли дати прасе. Конвенционални вежбе могу бити претворена у фасцинантан радионицу у којој ће свако дете бити заузети прављењем картице за необичне цртаних јунака. не би требало да смислимо честитку, али и да пронађе све детаље за њу. За почетак су момци пуне своје магичне кутије (кутије за рад). неки детаљ о ситуацији у свакој кутији делу: кругови, цвеће, лишће. Заједно са ментором деца рецитују Магиц Спелл, речи које себи проналази учитеља. Тек након што је необичан ритуал људи почну да се створи честитки за феноменалном прасету. Свако дете добија на крају њихове индивидуалне картице, комплетни чланци могу да буду написана посебном штанду.

Значај учења проблема на бази

Сваки проблем ситуација предложен од стране наставника, инспирише предшколце, помаже да се пробуди и формира когнитивно активност, развија креативност. Хипотеза да ставља наставника у почетку седнице, као варијанта учења проблема на бази.

закључак

У познанству са светом деца проблемска настава је приоритет. Када треба да се реши одређени проблем детета концентрише своју пажњу, памћење, развијају она брже прилагодити свакодневном животу. Са само-формулацију хипотеза, предшколци уче да поставе циљеве наставе, траже могућности и облике истраживања. Када направите неке проблематичне ситуације намерно одрасли подстичу децу да изнесе хипотезу, научити их извући закључке. Дете се не плаши да направи грешку, јер је сигуран да његова иницијатива неће бити кажњен, већ напротив, сваки исказ детета је обавезан да буду охрабрени од стране тутора.

Да реше своје проблеме без страха од грешке, - то је крајњи изазов проблема предшколског образовања. Модерна реформа образователаниа у нашој земљи пролази кроз велике промјене и увођење нових стандарда федерални образовања на првом месту је због имплементације у предшколском метода проблема тренинга. Ту су први позитивни резултати овог реформације, потврђује значај и благовременост ГЕФ. Деца која су у стању да планирају своје активности, да сумирамо посао, неће имати никаквих проблема током тренинга у образовним установама.