Методе техника критичког мишљења у основној школи

Да ли је могуће боље мишљење? Да, он је, као и друге особине и квалитете ума, може се развити. У овом случају, то се односи на способност да мисли. Специјално за ову технологију се примењује критичко размишљање у основној школи. Шта је то? Шта је њен циљ? Које су карактеристике имплементације?

Сврха технике критичког мишљења

То је да помогне ученицима да развију вештине размишљања да ће бити од користи не само у школи, али иу животу. Дакле, развија способност да информисане одлуке, да анализирају различите аспекте феномена и процеса који раде са доступним информацијама. Укратко, критичког размишљања, технологија у учионици омогућава интегрисани приступ образовању и обуци деце. Важна предност је присуство од стране контроле студента. На основу ваших циљева, може да утиче на правац и исход.

фазе

Препоручују за употребу у класи три етапе методе тренинга:

1. Позовите. На ово питање мора бити студенту питамо шта он зна.
2. Разумевање. У овој фази, под вођством студента наставника (често и уз помоћ колеге класе) одговара на питања која су покренута у првој фази.
3. Одраз. Дете мисли и резимира знање које се односе на ово питање.

А сада да погледамо техника техника критичког мишљења. Треба напоменути да постоји много више и, упркос количином информација сматра, избор је увек могуће да се допуни.

Читање - сума у паровима

Ова техника може једнако добро може применити да се објасни нови материјал или да се консолидује учење. То је најбоље применити ову технику на трећем и четвртом разреду. Деца се позивају на неколико различитих текстова на исту тему. Након читања на великом листу је потребно поправити резиме. Онда је пред разредом желите да играте текст ослањајући се на своје белешке. Остали студенти могу да поставим појашњења питања. После сваког текста, требало би направити колективну закључак да је њихова главна идеја и који су научили да. Ова технологија је критичког мишљења кроз читање и писање нам омогућава да развију аналитичке способности и памћење.

пет

Име ове методе је због броја фаза у њему. Шта може бити употреба критичког размишљања технологије ове врсте? Овде је стратегија која може да се имплементира за читање. Проанализирујте тему руских народних прича:

1. Је описан коришћењем придјева: Чаробан, хоме.
2. Израз једном речју: чудо.
3. Описујемо радње које су у вези: читати, препричавају, научити, сећам се.
4. Фраза кроз који се може изразити као однос према подели ученик: тале лажи, тако хинт.
5. Изабери синоним за: фикције, фантазију.

Читање са заустављањем

Применом критичних технике размишљање у том случају се препоручује у присуству текста наративног. Дакле, прво треба да понуди студентима на његово име да утврдимо шта ћемо разговарати. Током часа, текст треба читати у деловима. После сваког фрагмента треба понудити ученицима да претпоставке о томе како ће се прича развијати у будућности. Наставник у овом случају је да изаберете оптималну место да се заустави. Ова технологија је критичког мишљења у основну школу доприноси чињеница да су студенти генерисана пажњу на изјаве других људи и могућност одбацивања онога што је понудио без препирали другачије (ако си покупио слаб аргумент, на пример).

Да ли верујете да ...

Ово је изузетно креативна техника. Класа треба да буде подељен у два тима. Прва је да дам неке сугестије на који плете фантазију са стварношћу. Други тим ће анализирати податке које. На пример, прва наредба казује следећу причу: "Изашли смо из школе, видели су велики храст лист сео на њега и одлетео нас у лета прати гуске су пале смо у шуми Било је много печурака, имамо све њих заједно ....." Друга команда анализира: излаз из школе - могуће је. Храст - ово је стварно. Лет - немогуће је (и зашто). Ивице и печуркама - истине.

Рад са упитником

Ова техника је пожељно да се примењује увођење новог материјала, када ће бити неопходно да се спроведе посебну операцију са уџбеника. Деца су питања на текст на који се треба да нађете одговоре. И они могу дати не само директно, већ и индиректно формулар који ће стимулисати анализу и аргументе и да ће их приморати да се ослони на сопственом искуству. Када се заврши посао, неопходно је да се провери тачност и исправност одговора који су пронађени.

Знам, нашао сам, желим да научим

Ова метода је погодна за објашњавање кораке и материјал за уградњу. Тако, његово значење је да састави табелу која има две колоне: у прву плочу шта деца знају о нечему, а други - информације добијене под лекцију. Може се допунити података који имају жељу да учи. Када користите овај пријем треба да буде спремна да иде даље часа и подстицање деце саме за претраживање информација, за које није било одговора или време.

бомбардовање идејама

То вам омогућава да активирате размишљање у решавању проблема и ствара могућност да каже "необичан" идеје. Ово признање не даје одговоре на поделе добра и зла. Ученик било идеја може да се сугерише, који може бити излаз из тренутне ситуације или изазвати га.

углови

Користи се за стварање лика било књижевног текста. Класа треба да буде подељен у две групе. Први је да припреми информацију о позитивним особинама. Користи текст и своје искуство, да докаже да је то тако. Друга група припрема информације о негативним особинама. Све поново да се потврди текста. Примени ова техника се препоручује када се производ у потпуности прочита. На крају расправе да је потребно да се направи заједнички закључак. Ова техника ће омогућити деци да уче културу дијалога и комуникације.

Писање креативне радове

Користите овај метод да се консолидује материјал покривен. На пример, деца могу бити затражено да напише наставак текста који много. Такође можете написати песму на основу радова.

Креирање упитника

У том пријему се може приступити када је студирао тема (или њихова група). Деца се подстичу кроз едукативне текстове о сами да припреме питања прешао литературу. Они онда морају да дефинишу групе и да држи такмичења. У свакој од њих одабраних "стручњака" - онај који најбоље одговарали на питања. И на крају је договорено између победника такмичења.

Логичку цхаин

Ова техника помаже да се припреми за парафразира текстова. Након што је прочитао одређени текст, студенти се позивају све догађаје који су били у њој, да се изгради у логичан след. Овај метод је дизајниран за обсцхекласснуиу рад.

група

Овај метод критичког размишљања користи у књижевном читању. Неопходно је истаћи семантичке јединице текста, а затим графички организовати их у одређеним редом. А крајњи резултат би требало да изгледа као гомила. Важна предност ове методе је да то може бити у готово сваком делу часа: стратегије зову, рефлексија или одраз. Али шта је ту графичку технику систематизације и обраду материјала? Прво морамо да се истакне центар. Како је ушао у тему. Од ње одступи зраке. Они се понашају као велики семантичким јединицама. И од њих уче појмове и термине. Због тога, неки људи зову изграђена цртање сун модел. Развити посао може постепено. Дакле, првих неколико лекција ученици могу се дати на радни предмет, где ће бити идентификоване су главне теме и евентуално зрачења. Све остало ће морати да додате студенте. Током времена, задатак може бити компликована, и након 2-3 пута тај процес ће бити технолошки напредна, а то може бити излаз на нови ниво. Али доста зависи од наставника. Дакле, неопходно је да се процени текст са којима ће се радити. Раде кроз питања деле на мале и велике семантичке јединице. Такође ћете морати да преузму активну улогу у процесима се током њиховог раздвајања, када је потреба да се реше недоумице о ученику. Исто тако, као што се примењује додатни метод компликација, суштина од којих је да је неопходно да се објасни везу која настане.