Планирање васпитање и образовни рад у 1. млађи групи, средња група, у старијој групи

Образовни планирање и образовни програм - представља основни решење на питање предшколског образовања деце. Он мора да буде дат појединцу, важан фактор јер је од ових планова зависи од успеха обуке. Морамо имати на уму да је сваки дан у вртићу за дете - то је управо време које мора да се спроводи у корист и интерес. Данас ћемо говорити о томе шта би требало да буде дечја одељења у башти, другим речима, биће приближно планирање васпитно-образовној рада васпитача са децом.

Објашњење рада у првој млађе групе

Овај програм промовише развој деце окупљањем родитеља или едукатори напор. Поред тога, планира васпитавају и образовни рад у млађој групи 1 помаже деци да уче о свету и да их припреми за више одраслом добу. Ова врста посла има за циљ развој детета вербалне, математичке, геометријске и друге вештине које ће бити потребне у наредном бебу. Планирање унапред васпитање и едукативни рад доприноси на обуку надлежног детета на школском животу.

Циљеви рада млађе групе

Као што је већ поменуто, заказивање васпитање и образовни рад ПОЦ има веома велики значај. Тако су деца формирали припреме за главне класе предшколских образовних институција, и развој материјалне и когнитивне способности које могу бити корисне у будућности.

У току планирања како васпитање и образовни рад, сви наставници покушавају да испуне неопходне потребе својих штићеника. Они су фокусирани на комуникацију и адаптације бебе у друштву. Поред тога, прилично важна тачка је распоред дана, који претходно упозна родитеље.

Структура васпитања и план-образовног рада сачињен тако да су "наставници" узети у обзир и најситније карактеристике детињства у било којој од вртићима група. Изазов за развој физичке, естетске, уметничке, математичке, логичке и вербалне правце.

Нарочито млађе старосна група

Планирање васпитно-образовној рад у млађој групи 1 је изграђен са свим карактеристикама деце 2-3 година.

Чињеница да су прве 3 године живота беба се фокусира искључиво на когнитивне активности. Након живота овај пут, беба постаје независна, постаје занимљиво, игра прати детету свуда. Зато је важно да се користе различите наставних материјала за развој игре "младих истраживача". Неће бити досадно, биће занимљиво да учествују у одређеној делатности.

Код деце 3 године наставити да се развија комуникационе вештине да се фокусирају на интеракцију са одраслима, број речи разуме дете расте. То значи да је беби потребно стално допуњавање вокабулар. Овде помоћи дидактичке говор игре у којима су деца почињу да разумеју приче и ми смо одрасли.

Осим тога, развој у овом периоду добије и активна говор за децу. Деца уче да комуницирају једни са другима. Плус, они имају поглед на свет почиње да се формира, постоје идоли и узори. Важно је да у овом узрасту деца су окружена позитивним ликовима. Планирање васпитно-образовној рад у млађој групи 1 узима у обзир развој говора детета, који могу успешно да "промовишу" га напред.

Сада ћемо да причамо мало о играма. Планирање васпитно-образовној рад у млађој групи 1 се углавном заснива на играма. Они су процедуралне природе - све акције ближе реалности што је тачније могуће. Тако, дете учи да комуницирају са околином и спољним светом, најпре у форми игре, а потом у стварном животу.

Осим тога, код деце 2-3 година појављују уметничке вештине. По правилу, најчешће образац је слика човека. То значи да је неопходно и важно да дете развије могућности у цртежу. Дневни планирање васпитање и образовни рад у млађе групе је састављен тако да у часови уметности посвећена доста времена.

За три године, аудитивна перцепција се формира бебе. Тако, деца уче да разликују и памте мелодије, певање, плесање. Планирање васпитно-образовној рад у млађе групе 1 обухвата такозвану "Мусиц" класе, где ће свако дете моћи да добију правилан развој. Тематско планирање васпитање и образовни рад - је најбољи начин да се уједини музику и неке ефекте који су сигурни да помогне деци у будућности удружења и анализу звука.

Изнад свега, у овим годинама, беба може разликовати неколико објеката по облику, боји, величини. Како би се помогло дете у овом тешком питању за своје године, наставници организују разне математичке и геометријске и друге врсте игара, у којима дјецо да научи да разликује предмете једни од других.

Плус, као што је раније поменуто, деца постају заинтересовани у свету око нас. За ову потребу, у смислу рада са млађе групе обезбедио "мини-турнеју". Тако, на пример, "планирање васпитање и образовни рад (новембар) обухвата деце ући у двориште како би се проучила пад света и прикупљања неопходних материјала (лишће, трава, итд) за апликације дечјим на јесен тему.

Очекивани резултати рада млађе групе

Године 2-3 година - тзв почетак живота детета. Основна развој детета почиње у овом тренутку. Као што је већ поменуто, да се формира, постоји интересовање за истраживање, постоје вештине комуникације са вршњацима и одраслима, постоји математички начин размишљања. Једноставно речено, све манифестује основних људских способности.

Али не само у развоју, већ иу природи промена беба доћи. Он се појављује тврдоглавости, хирове, које чине основне људске особине. Током овог периода, важно је да дете не воли бебу, али као сасвим разумна особа, иако мали. Али сви капацитети подаци не могу доћи без директног укључивања одраслих у свакодневном животу дете.

Тако, када планирање се спроводи одгој и васпитно-образовни рад у млађе групе, могуће је идентификовати неке основне жељене резултате:

1. Когнитивни развој.

У току когнитивног развоја и објективну перцепцију света је формирање дете малом детету свету. Током овог периода, дете учи да користе објекте за њихову намену, разлику их по било ком основу. Након примера одраслих, деца уче да се понашају са играчкама и животне средине објеката.

2. развој говора.

Рано детињство - период од постављања темеља за говор детета. Када је реч о старијим децом добити све потребне вештине и науче да их користе са својим вршњацима на Играма. Давалац мора бити у стању да понуди разне дечје игре, анализирајући своје расположење и осећања. Ова врста говора игара укључује различите је песме Талес.

3. Увод у естетику и уметничком свету.

Захваљујући овој врсти развоја, деца су везана за посматрања животне средине, који показују сву лепоту природе и света. Између осталог, наставници нуде деци низ активности које им помажу да представљају оно што виде (апликације, цртежи, занати). То је прилично фасцинантно процес за децу од три године.

4. Покрените активност игру.

До три године одраслих лидерства и учешћа у игри. Са годинама, кроз једноставне манипулације играчка, дете учи да игра самостално и стекну неопходне вештине за сложеније игре које имају своје улоге и правила. Природа у току игре варира од појединца до колектива.

5. Комуникација са вршњацима.

Посебно место треба издвојити за игре чији је циљ дружење са вршњацима. Сада програми обуке нудимо више од 60 различитих игара које су сигурни да помогну деца прилагоде комуницирају једни са другима.

6. Физички развој.

То је било у раном узрасту деца савладају и моторику и физичких способности. Све вежбе су такође спровео у форми игара. Посебно успешан су игре из серијала, "скока као зечеви." Сви они се изводе под различитим музике и забаве, што је "пуњење" више узбудљиво и интересантно. Током ових акција се јављају у социјализацији детета и развој основних физичких способности. Осим тога, деца уче активност као посао. То је веома важно за децу и младе, као три године старости.

Дакле, прво испитали смо планирање одгој и васпитни рад у најмлађој групи. Ова тема је релевантно посебно за младе родитеље. Да сумирамо, она се врло често користи секвенцу планирање дијаграм одгој и образовни рад. По правилу, одражава све потребне планове рада, њихово спровођење и успех. Сада можете наставити са главним тачкама планирања средње и старије групе. Њихово образовање је такође веома важно, јер сваке године деца су корак ближе до одраслог доба.

Образложење рада у средњу групу

Планирање васпитно-образовни рад у средњу групу - то је друга важна фаза у формирању детета логике, знања и прикупља информације о свету. У узрасту од 4-5 година старости деца морају да имају да објасни све нијансе спољним светом и основ живота и стања човечанства животне средине. Планирање структуре васпитања и образовног рада осмишљен тако да деца неће бити досадно да студира сет воспрос. Осим тога, деца се уче основе хигијене, чистоће, који је саставни и значајан део света.

Задаци средњег групе

У средњем детињству, деца већ знају основне појмове који су потребни касније у животу. Али, у овом тренутку су деца активно развијају психо-емоционални аспект, који је неопходан да би се у правом смеру. Да бисте то урадили, наставници узети у обзир све специфичности сваког детета и понудити им посебну игру за истински развој. Планирање васпитање и образовни рад у средњем групе обухвата основе заштите животне средине које треба да знате у младом детињства. Између осталог, деца савладају основне животне покрете као што су трчање, скакање, пењање, интеракцији са објектима, ходање. Важан задатак је развој ових способности. Исправите њихова перцепција ће помоћи у школи живота сваког детета. У овом тренутку, важно је да се не дозволи мали човек да постане себичан, јер у 4-5 година, он је "у центру универзума" вреди ваш сопствени его. У машти бебе плаи "- најбоља."

То - је још један фактор који захтева посебну пажњу. То је било током старосној потребе средње развијања говора и језика и додате на речнику. Важно је да деца научила како да се изгради предлоге и бити склапање приче. Планирање васпитање и образовни рад у средњем групи такође има за циљ да проучи литературу, који је важан за развој деце од 4-5 година. Током говора часова деца уче да разумеју шта читају, и анализира стање.

У овом узрасту, деца постају активни, тако да је задатак васпитача је да води дечју енергију у "правом смеру". Да би се постигао максималан ефекат, она је одлучила да користи различите игре: мобилних, симулацију праве акције и манифестације, наставе и развоју. Главна ствар је да се каматне деци, за њих, као што је већ поменуто, није било досадно.

Аге карактеристике средње групе

Планирање васпитање и образовни рад у средњој групи је конструисан тако да у било којој фази односа су узети у обзир специфичности школског узраста средње. У овом тренутку, бебе почињу да разумеју улогу коју могу да се промене. Током својих активности деца уче да се одвоје од улоге. Тако да су игре и прави концепти.

У овом тренутку, деца активније развија уметничку делатност. Слика човека у цртежа постаје јасно, и сви остали елементи - детаљно и материјално. Деца уче да раде са папир, маказе и лепак - они се упознају са Аппликуе. Број "делова" може бити до 6 комада - Не много, али много да се опише овај или онај објекат. То помаже деци да се изгради акционих планова.

У средини старосној групи предшколске меморијских повећава. Мала деца почињу да се добро шта они кажу разумеју, сећам се много информација. У 4-5 година предшколци активно развија фину и бруто мотор руку, чини се логичко размишљање и координацију. Поред тога, активна развој су математичке и геометријске вештине, практиковали више изазовна игра са лоптом. Деца уче да чврсто одржава равнотежу и пређе неки мали и једноставан опструкције.

Осим тога, бебе почињу да разумеју различите програме. У овом узрасту су у стању да прође лавиринт игру и изгради различите шеме дизајна. Уз помоћ распоређених објеката, деца почињу да разумеју и предвиде шта ће се догодити у било којој ситуацији.

Она наставља да се развија и машта. Код деце, средња школа узраста формира оригиналност и случајности. У овом тренутку, деца могу већ дошао са својим малим причама, историја и прича. Поред тога, они су повећане пажње и марљивост. Сада деца могу да добију информације о 15 минута напред у веома младом добу.

У односу на вршњаке, а постоји и извесна логика селективност. Људи не раде једни другима публику, а бирају своје пријатеље за неке функције. Осим тога, у овом добу, деца посебно брзо развија карактер - један постаје скроман, а неко да се такмичи са пријатељима. У дечјим групама постају истакнути лидери и "инспиратори" и "неваљале државе". То је веома важно за формирање "И" у будућности.

Очекивани резултати рада

Вожња васпитно-образовној план рада сачинила на такав начин да се обично одражава неке резултате које треба остварити у датом периоду. Сада видимо шта је потребно да се постигне крај рада са средњу групу вртића.

1. Формирање личним квалитетима.

Као што је већ речено, деца у предшколском узрасту просека формирају алтер его. Тако, планирање васпитно-образовној рад помаже деци у овом тешком случају. У току рада врши у одељењима се образује одређену поглед на свет и поглед на себе.

2. Физички развој.

Просечне предшколског узраста су физички активни развој. Едукатори морају да пронађу енергије користити дечју и научити деци светло вежбе за боље здравље.

3. Интелигенција.

У 4-5 година киндергартнерс почињу да показују своје интелектуалне способности. Дакле, у овом периоду постоји личност и неке карактеристике које су боље развијене посебно за сваку бебу.

4. Уметничке вештине.

Као што је раније поменуто, просечна предшколског узраста су приказане уметничке вештине. Они могу извући детаљнији цртеже и слике. Дакле, планирање васпитно-образовној рад помаже да стекну вештине неопходне за развој уметности.

Приближавање крај средње групе, деца, другим речима, требало би већ бити мало спремна да уђе "одрасту" - за школу. Али испред деце је још један важан корак у формирању припреме - виши група.

Објашњење рада у старијој групи

Планирање васпитно-образовни рад у старијој групи - ово је завршна фаза израде сваког детета у школу. У овом узрасту, деца захтевају посебну пажњу - да ли је нешто "госпођице" из видокруга, у будућности ће негативно утицати на понашање детета. Главни задатак вишег групе је формирање и развијање самосталности код деце, као и да их припрема за живот школе. Много пажња ће бити посвећена физичке и логичке развој. За ефикасно припремне радове ће помоћи табелу "планирање одгој и образовни рад", који ће садржати све послове и задатке који се морају спровести у раду.

Изазови за развој високог групе деце

Као што је већ поменуто, планирање васпитно-образовној рад у старијој групи у циљу припреме деце за школу. Ово помаже игре, загонетке и сарадњу, "Учитељ-дете везу." Најважнија питања су: формирање аутономије детета, способност да комуницира са вршњацима и одраслима, упознавања бебу са општеприхваћеним нормама понашања и изгледима.

Старији предшколског узраста треба да приложи традицији своје земље и другим областима културе. Током овог периода, важно је да се уведе децу у националне баштине. Осим тога, важно је да се донесе до патриотизам и љубав према земљи.

Сасвим је значајан развој реаговања, емпатије, толеранције и толеранције. Деца би требало да дају јасну рачуна о својим делима и делима.

Поред тога, кроз математичке, логичан и геометријском развоја, дете учи да анализира одређене ситуације и изгради прилично сложен ланац радњи. Ово помаже деци у комуникацији иу животу уопште.

аге карактеристике

Планирање васпитно-образовни рад у старијој групи, као иу свим осталим старосним категоријама, је узимајући у обзир карактеристике детињства. У 6-7 година деца се појављују доста индивидуалних карактеристика које ће несумњиво чине припрема за школу прилично тешко.

У овом узрасту, деца су изложена емоције које уче да манипулишу, ако га оставити без надзора. Они имају "лош" мисли, озбиљне хирова. Пре уласка у школски живот треба да обрате посебну пажњу на упознавању дете за доброте и оданости. Планирање васпитно-образовни рад у старијој групи помаже да се развије часове да одржи емоционалну стабилност деце.

У 5-7 година дете је формирана механизме сарадње који треба да буду усмерене у правом смеру. Емоционалне компоненте су посебно светао. У овом тешком периоду, она постаје видљив неуронске механизме - побуду и инхибиције, што је посебно важно.

Несумњиво, планирање образовних и образовних програма у старијој групи се формира тако да деца могу да користе своје брзо развија интелект. То ће помоћи у игру и изазове са којима се проширују дечије хоризонте.

očekivani резултати

Планирање васпитно образовни рад, као што знамо, то мора да се спроводи у циљу постизања неке добре, корисне сврхе.

1. Интелектуална активност.

У старијим предшколског узраста већ прилично брзо развија интелигенцију, па им је потребна стална "пуњење" у мозгу са новим информацијама. Многе игре и задаци треба да буде усмерена на развој дечјег мишљења, да деца су спремни за школу.

2. Физичке карактеристике.

Већ у школи деца ће очекивати лекције физичке културе. У данашњем свету без посебне обуке ће бити веома тешко да се носи са њима. Поред тога, старији предшколски узраст деце формирао кичму - важно је обратити посебну пажњу на њен развој.

3. апсолутна независност.

У узрасту од 7 година дете треба припремити на чињеницу да ће учинити све што је лично у школи је потребна. Већина игара у планирању васпитно-образовног рада има за циљ развој независност детета. Деца треба да буду у могућности да користе своје објекте и траже помоћ од колега.

4. Комуникација.

Вештине комуникације са одраслима и вршњацима до 7 година достигну врхунац детета. Током овог периода, деца треба да науче како да исправи комуникацију са пријатељима и одраслима, као и да знате правила бонтона. Интеракција са спољним светом треба да генерише више и истрајност.

Стога, јасно је да је структура васпитно планирање и образовни рад у различитим старосним групама је исти, иако су принципи и циљеви у различитим узрастима се увелико разликују. Планирање васпитно-образовни рад захтева познавање психологије детета и педагогије основама. Требало би да буде веома озбиљан приступ овом питању, да читају и пишу дневно планирање васпитање и образовни рад.